叢露凝

【摘 要】教育是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要我們有較深的專業(yè)知識(shí)，更需要我們有化難為易、化枯燥為生動(dòng)的藝術(shù)。讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，這還不是最難的。班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，就得隨時(shí)開(kāi)展德育教育，寓德育于教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié);德育;榮譽(yù)感

德育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校工作的主旋律，是學(xué)校管理工作的靈魂。德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，只有堅(jiān)持不懈，從細(xì)微處入手，才能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的作用，時(shí)間久了，才能讓學(xué)生逐漸形成正確的道德規(guī)范，讓班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一名普普通通的班主任，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何在細(xì)節(jié)中開(kāi)展德育工作呢？

一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

作為一年級(jí)的班主任，我該如何在短時(shí)間內(nèi)將幾十個(gè)來(lái)自不同家庭、生長(zhǎng)在不同的環(huán)境、有著不同的特長(zhǎng)愛(ài)好，并且性格各異的孩子融合成一個(gè)“小家”呢？這就需要班主任培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感。給孩子們樹(shù)立榜樣，逐步培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一味的說(shuō)教起不了任何作用。我們都知道小孩子都喜歡鼓勵(lì)，渴望表?yè)P(yáng)，因此，老師要善于抓住這一點(diǎn)，給他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，多表?yè)P(yáng)、多肯定，讓他們自覺(jué)地成為班級(jí)的小主人。小學(xué)生活對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是陌生的。所有的習(xí)慣都要班主任從頭開(kāi)始教起。如果班主任每件事都要靠嘴來(lái)說(shuō)，那一天下來(lái)嗓子可能都會(huì)起煙，而且效果也不一定會(huì)很理想。都說(shuō)身教重于言教，班主任倒不如做出樣子，以身作則，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，可塑性也很大，孩子們很容易就會(huì)學(xué)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，想要逐漸樹(shù)立班級(jí)榮譽(yù)感，我們還要注意做到以下幾點(diǎn)：

（一）多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)

我是一個(gè)語(yǔ)文老師，因此在上語(yǔ)文課時(shí)我也很注重讓孩子互相表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)集體。開(kāi)學(xué)已過(guò)一月，孩子們之間都有所了解，我在一次口語(yǔ)交際課上，引導(dǎo)孩子“夸夸我們的……” （學(xué)校、教室、同學(xué)、老師、食堂）一開(kāi)始，孩子們不知該怎么夸，于是我便引導(dǎo)孩子們找一找被夸對(duì)象，比如教學(xué)樓好不好？我們班的黑板布置得漂不漂亮？并且從同學(xué)身上找出一條優(yōu)點(diǎn)，夸夸他們。孩子們?cè)诳渑c被夸中加深了友情，加強(qiáng)了熱愛(ài)班集體的意識(shí)。

（二）互相監(jiān)督，互相評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互提醒與評(píng)價(jià)。一年級(jí)的學(xué)生管控能力較差，很多時(shí)候都會(huì)控制不住自己的言行，當(dāng)這些言行影響到班集體時(shí)，其他同學(xué)便能從班級(jí)利益出發(fā)，對(duì)他們加以提醒。在監(jiān)督與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，孩子們會(huì)進(jìn)行自我糾正、自我反省、自我提高。

（三）賞識(shí)別人、完善自我

為了培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)又可以彌補(bǔ)自己的不足，逐漸完善自我。低年級(jí)的學(xué)生一般都很喜歡集體活動(dòng)，教師要在他們幼小的心靈里確立“集體”這一概念，要在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他們懂得集體的利益高于一切，不能因?yàn)閭€(gè)人的原因損害集體的利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。

二、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

低年級(jí)學(xué)生很羨慕少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮，對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，因此我們可以通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)具體可行的措施讓每一位一年級(jí)的學(xué)生都可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。當(dāng)我們舉辦少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我們可以在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置道德情境，提供具體的范例，幫助少先隊(duì)員理解道德要求。

三、課堂教學(xué)、開(kāi)展德育

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂教學(xué)中，我們要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法，并且進(jìn)行討論，滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以了解相應(yīng)的德育道理，在討論中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。但是有的課文還需要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。

比如在體育課上，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成不怕失敗、持之以恒的精神。其實(shí)，每個(gè)學(xué)科都可以挖掘出愛(ài)國(guó)主義教育的因素。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行比較，可以是看自己有沒(méi)有比以前進(jìn)步，或者是看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己有沒(méi)有和別人做得一樣好。在比較的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

四、啟發(fā)誘導(dǎo)、正面教育

低年級(jí)的學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，害怕被教師大聲地批評(píng)，被批評(píng)會(huì)傷害他們的自尊心，下次也就不敢再跟老師進(jìn)行交流了。因此，教師應(yīng)該循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們逐漸理解其中的道理。也就是說(shuō)教師要以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，要從正面講清道理，以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，開(kāi)展說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā)，撫慰他們幼小的心靈，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

五、設(shè)立校外德育基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐、觀察與思考，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野和思路，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。比如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀消防大隊(duì)，讓學(xué)生在與消防員的交流中理解德育道理。我們還可以組織學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，并且開(kāi)展一些活動(dòng)，幫助老人做一些力所能及的事。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)該有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)需以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度去評(píng)定，多給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

六、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合

家庭德育是在家庭中，父母自覺(jué)地有意識(shí)地按照一定的社會(huì)思想、政治觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范，根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)家庭生活和自身的言傳身教，塑造孩子心靈的教育活動(dòng)。一個(gè)孩子成年之后的品德是否高尚，家庭教育尤為重要。教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，形成家校德育合力，拉近家校距離。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

七、做孩子道德成長(zhǎng)的同路人

班主任教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的德育觀和學(xué)生觀。教師并不是一個(gè)道德先知者和完美者，師生在人格上是平等的。相比較而言，學(xué)生是最具有生命力的新一代，他們接受新事物的能力很強(qiáng)，這是我們不能漠視的。因此，作為教師我們應(yīng)該樹(shù)立與孩子一同成長(zhǎng)的觀念，不僅要以身作則，更要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)相長(zhǎng)中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德問(wèn)題，體驗(yàn)道德情感，發(fā)展道德行為，成為孩子道德成長(zhǎng)道路上的同路人。做人難，育人更難。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為;你播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣;你播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種品德。教育不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有的過(guò)程，是從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)的過(guò)程，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的過(guò)程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展德育工作，這便在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上起著重要作用，這也是學(xué)校德育工作中不可或缺的一個(gè)部分。

【參考文獻(xiàn)】

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