馬海棠

摘 要：英語(yǔ)線上線下教學(xué)的有效融合有利于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，豐富英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享。因此，教師可在英語(yǔ)教學(xué)中基于英語(yǔ)新課標(biāo)的教學(xué)要求，進(jìn)行英語(yǔ)線上線下教學(xué)的有效融合，以創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思路，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué);線下教學(xué);教學(xué)思路;融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0088-02

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。教師可根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。因此，教師可在英語(yǔ)教學(xué)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行線上線下教學(xué)，生成全新的“混合式”教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思路，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

（1）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式比較單一，只有線下一種教學(xué)方式。（2）課堂教學(xué)存在“一言堂”的情況，即以教師的講授為主，忽略學(xué)生的主體地位。（3）重視知識(shí)傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。（4）在評(píng)價(jià)方式上，以成績(jī)?yōu)橹饕牧炕瘶?biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)方式不能反映學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這些問(wèn)題導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)“去英語(yǔ)化”的現(xiàn)象，即忽視英語(yǔ)學(xué)科本身的特性。

二、英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的必要性

1.符合新課標(biāo)的要求

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程可采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?；谛抡n標(biāo)的教學(xué)要求，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，因此，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)建線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效融合。這種教學(xué)模式凸顯了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.符合時(shí)代發(fā)展的需要

信息技術(shù)與教育的融合是時(shí)代發(fā)展的必然，符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，教育工作者對(duì)兩者融合帶給英語(yǔ)教育教學(xué)的積極作用已達(dá)成共識(shí)，即兩者融合形成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

目前，英語(yǔ)線上線下教學(xué)的主要模式是將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，即“混合式”課堂模式。在英語(yǔ)“混合式”教學(xué)模式中，教師可以把不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)手段、不同的技術(shù)融合在一起，充分發(fā)揮線上線下的優(yōu)勢(shì)，既改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，又延伸傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的最大化?！盎旌鲜健苯虒W(xué)模式從表面上看是線下線上方式的結(jié)合，課堂與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，究其根源是先進(jìn)的教學(xué)理念的融合，有利于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的策略

1.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)了有效融合，線上線下“混合式”的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。但部分教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練，信息技術(shù)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的信息技術(shù)來(lái)補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，而沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。有的教師的教學(xué)理念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)于信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)秀的教學(xué)資源視而不見(jiàn)，仍然采取傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式，這就導(dǎo)致線上線下教學(xué)的融合處于形式化。

基于此，學(xué)?？刹扇》e極措施，號(hào)召教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效融合，以發(fā)揮“混合式”教學(xué)最大的教學(xué)價(jià)值。教師可搭建線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，并在線下英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入信息化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到線上線下教學(xué)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)線上線下教學(xué)的一體化，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革。

2.面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。但在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師沒(méi)有全體觀，只重視表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并忽略學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異，沒(méi)有最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，這就無(wú)法獲得最大化的整體教學(xué)效益。而線上線下教學(xué)的有效融合可以極大改變這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可利用線上平臺(tái)輕松地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生的困惑?；诰€上交流平臺(tái)，學(xué)生不再緊張，能在輕松愉悅的氣氛中完成師生、生生交流，并在交流中產(chǎn)生智慧的火花，實(shí)現(xiàn)思維的融會(huì)貫通，激發(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。這與新課改所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)理念一致。

在線上線下相融合的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并給學(xué)生營(yíng)造自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)之后，可根據(jù)自己的興趣和能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行查閱，以獲取解決問(wèn)題的辦法。另外，線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生、生生間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師發(fā)起問(wèn)題討論，學(xué)生隨時(shí)參與，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，基于線上線下相融合的全新英語(yǔ)教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，還可提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。在線上線下相融合的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以直觀、全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)完成情況、參與情況等，都能一目了然地觀察到，并做好記錄。這樣一份“英語(yǔ)學(xué)習(xí)電子檔案”，便于教師動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生也可以通過(guò)這份電子檔案隨時(shí)反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做出自我評(píng)價(jià)，以此規(guī)劃、調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)一個(gè)階段的跟蹤、觀察，了解了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)后，可以科學(xué)地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做出動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)，即結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程做出全面、合理、客觀的評(píng)判，并以此制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃。

4.突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)空限制，無(wú)法進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，也不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。而線上線下教學(xué)的結(jié)合成功突破了時(shí)空對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的限制，教師可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而且網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常豐富，師生可以通過(guò)線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，建立符合自己需求的“英語(yǔ)資源庫(kù)”，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義，同時(shí)也利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，線上線下教學(xué)的有效融合符合新課標(biāo)的要求，符合時(shí)代發(fā)展的需要，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分發(fā)揮線上線下教學(xué)融合的最大教學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中，教師可積極探索英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的有效途徑，以發(fā)揮兩者融合最大的教學(xué)價(jià)值，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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