廖爽

摘? 要：課程游戲化作為新課程教育理念下的創(chuàng)新教學(xué)方法，對幼兒的健康成長具有重要的意義。所以這就要求幼兒園教師在進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，要不斷利用課程游戲化，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于整體促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。本文就以民間傳統(tǒng)游戲?yàn)槔?，探究其運(yùn)用到幼兒園教育活動(dòng)中的方法。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園教育;課程游戲化;游戲課程化

將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園的教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，還能夠以此豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、將傳統(tǒng)游戲融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要性

在傳統(tǒng)模式下的幼兒園教師，在教學(xué)過程中主要按照教材照本宣科的開展教學(xué)活動(dòng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于剛步入學(xué)習(xí)軌道的兒童來說，這些知識(shí)并不能夠促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的興趣，容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有利于豐富游戲的類型與內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，幼兒園教師在進(jìn)行游戲的教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)、幫助幼兒完成游戲任務(wù)，這樣才能夠?qū)δ壳巴娴挠螒蛑匾暺饋?。另外，在幼兒園教育過程中融入民間傳統(tǒng)游戲，還能夠提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，有利于讓幼兒不斷改善自身不良行為習(xí)慣，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

二、將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園教育策略

（一）選用合理的民間游戲素材

我國具有上下五千年的傳統(tǒng)文化，自然民間傳統(tǒng)游戲的種類和內(nèi)容有很多，如丟手絹、跳皮筋、翻繩等等，幼兒園教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，選用適合的民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒既學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，又豐富了自身傳統(tǒng)文化教育。如教師選用不合適的傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行教學(xué)，不利于幼兒將重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)知識(shí)上，而是放到了游戲中，自然也失去了傳統(tǒng)民間游戲的教學(xué)價(jià)值。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《跳竹竿》這部分教學(xué)過程中，隨著新課程教育理念不斷深入，幼兒園教師在教學(xué)過程中要以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，通過多種多樣的教學(xué)方法，鍛煉幼兒的思維敏捷性和想象力，從而讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得無限的智慧、快樂和滿足。首先教師將幼兒分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組三到四人左右，其中兩名幼兒面對面跪立，相距1.5米左右，雙手各握著一根細(xì)竹竿，有節(jié)奏的做分合擊地動(dòng)作，如竿分開時(shí)跳進(jìn)，竿合擊時(shí)跳出;可雙腳跳、單腳跳等等，在游戲的過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不要讓竿夾住腳。通過進(jìn)行跳竹竿的民間傳統(tǒng)游戲，幼兒不但可以在游戲的過程中提高與他人合作能力，還有利于培養(yǎng)幼兒自身的控制力和協(xié)調(diào)性，并且其難易程度也適合幼兒年齡的特點(diǎn)，是適合開展的民間游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。

（二）將民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒一日活動(dòng)中

幼兒在幼兒園里除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還有很多零散的時(shí)間，如玩耍時(shí)間、吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間等等，但有的教師并沒有將這些零散時(shí)間充分利用起來，導(dǎo)致幼兒在零散時(shí)間更多是嬉戲打鬧，不聽教師教導(dǎo)，所以教師可以將民間游戲融入這些零散時(shí)間中，讓幼兒時(shí)刻都可以感受游戲快樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒在幼兒園的健康成長。

幼兒身心還處于發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，一部分幼兒每天早上到幼兒園時(shí)心情總是低落，不愛與其他小朋友說話，那么教師在幼兒入園前應(yīng)多注意觀察幼兒每日的自然狀態(tài)，并積極與幼兒進(jìn)行溝通，如幼兒出現(xiàn)上述問題時(shí)，教師就可以組織幼兒進(jìn)行《石頭、剪刀、布》的游戲，這樣不但可以讓幼兒能夠迅速進(jìn)入到幼兒園的生活狀態(tài)，還有利于通過這個(gè)游戲，讓每個(gè)孩子互相接觸、互相鼓勵(lì)、享受幼兒園的快樂，從而轉(zhuǎn)變自身不良情緒。再例如，在幼兒進(jìn)行午睡之前教師可以組織幼兒參加《木頭人》游戲，教師提前將幼兒分為幾個(gè)小組，一個(gè)小組四人左右，每個(gè)小組面對面站好一起念兒歌，兒歌念完后，立刻靜止，不說不笑的對視，哪個(gè)小組的小朋友最先忍不住笑了或者動(dòng)了，就是輸?shù)囊环?。讓幼兒在午睡前進(jìn)行木頭人游戲有利于培養(yǎng)學(xué)幼兒的專注力，還有利于讓幼兒放松身心，快速進(jìn)入午睡狀態(tài)。

（三）將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園活動(dòng)中

幼兒園教師可以根據(jù)目前幼兒園的場地和基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)合民間游戲的類型，將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒的戶外活動(dòng)和校園活動(dòng)中來，這有利于豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)趣味性，促進(jìn)幼兒園綜合實(shí)力的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)幼兒園場地來組織《滾鐵環(huán)》活動(dòng)，教師首先可以拿出事先準(zhǔn)備好的鐵環(huán)，并將鐵環(huán)豎在地面，幼兒一只手輕輕的扶著鐵環(huán)，另一只手拿著鐵鉤把，鐵鉤開口向上勾住鐵環(huán)的適當(dāng)位置，不碰地面，鐵鉤推著鐵環(huán)走，第一個(gè)將鐵環(huán)推到指定位置的，就可以得到教室提前準(zhǔn)備的小禮物。再例如進(jìn)行幼兒園親子活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置親子游戲《跳房子》，首先教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出難易程度不同的格子，其次，教師引導(dǎo)爸爸媽媽與幼兒一起進(jìn)行跳房子游戲，并且嘗試用不同跳格子的方法，拿出放在格子中的小禮物。這不但可以讓幼兒從游戲中了解民間傳統(tǒng)游戲，還有利于促進(jìn)家長與孩子的溝通配合能力，從而獲得自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，將民間傳統(tǒng)游戲融入到從幼兒園活動(dòng)中，不僅能夠提高幼兒參與課堂活動(dòng)的熱情度，還有利于促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升，所以作為幼兒園教師要選用合理的民間游戲素材，利用好幼兒在幼兒園的一日時(shí)間，真正讓幼兒在幼兒園生活中不斷提高自身綜合能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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