郭廷杰

[摘? 要：在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，將心理輔導(dǎo)內(nèi)容融入到歷史教學(xué)當(dāng)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。我們采用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，將歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生能夠在課堂上不斷探索，不斷追求，以達(dá)到更好的教學(xué)效果逐步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);歷史學(xué)習(xí);心理輔導(dǎo)]

我們可以發(fā)現(xiàn)，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中將心理輔導(dǎo)融入于其中是十分必要的，同時(shí)我們也可以看到，在融入心理健康教育時(shí)，就需要逐步地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)，通過有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中歷史中所涉及內(nèi)容較多，我們也可以看到在初中時(shí)期學(xué)生的心理出現(xiàn)了一定的問題，那么我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以借助初中歷史知識(shí)與心理教育進(jìn)行結(jié)合，發(fā)現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們所存在的問題并借用有效的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行解決，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)融合的重要意義

隨著教育改革的深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)校逐步地認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，在開展相關(guān)課程的過程當(dāng)中，會(huì)將課程與心理健康教育進(jìn)行有效的融合，在進(jìn)行融合的過程當(dāng)中，能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠通過學(xué)科融合逐步地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。歷史具有著較強(qiáng)的學(xué)科思維，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我們就需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步地挖掘歷史中所蘊(yùn)含的心理輔導(dǎo)內(nèi)容，并與心理輔導(dǎo)課程進(jìn)行有效的結(jié)合。在整個(gè)輔導(dǎo)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)將心理輔導(dǎo)融入到歷史教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)自身身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)自身對(duì)于歷史知識(shí)的理解，進(jìn)一步的提高歷史教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)歷史教學(xué)發(fā)展，同時(shí)也能夠不斷的完善學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)融合有效策略

（一）深入挖掘歷史教材中的心理輔導(dǎo)內(nèi)容

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史教材當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的心理輔導(dǎo)內(nèi)容，而心理輔導(dǎo)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要對(duì)歷史教材進(jìn)行有效的研究，深入挖掘歷史教材當(dāng)中的輔導(dǎo)內(nèi)容，以更好的將歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合。在對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容挖掘的過程當(dāng)中，我們可以對(duì)于心理輔導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的了解，心理輔導(dǎo)內(nèi)容需要符合該階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。在初中時(shí)期學(xué)生較為叛逆，學(xué)生思維較為活躍，那么我們就可以在教學(xué)的過程中借助心理教育逐步開拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如我們?cè)谥v解《秦統(tǒng)一中國》這一節(jié)課時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)里面有心理教育當(dāng)中的逆向思維，逆向思維強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和奮斗探索，那么我們就可以看到秦始皇在對(duì)國家進(jìn)行統(tǒng)一的時(shí)候，所采用的管理制度進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，無論是地方管理制度還是中央管理制度，都進(jìn)行了有效的變革。通過對(duì)其講解，我們可以讓學(xué)生進(jìn)一步的感受創(chuàng)新的魅力，一個(gè)國家、社會(huì)、個(gè)人要想得到發(fā)展，就需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的對(duì)其進(jìn)行探索，進(jìn)行有效的創(chuàng)新才能夠得到有效的發(fā)展。因此我們就可以對(duì)其進(jìn)行有效的延伸，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也需要逐步地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，采用全新的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這種方法能夠逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以使得學(xué)生浮躁的心理得到有效的安慰。

（二）運(yùn)用心理輔導(dǎo)的手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

在整個(gè)教學(xué)過程中我們需要運(yùn)用心里輔導(dǎo)的手段開展教學(xué)活動(dòng)，心里輔導(dǎo)手段應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。在教學(xué)的過程中不斷的滲透心里輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠夠好的感受知識(shí)的魅力。在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看鴉片戰(zhàn)爭的歷史影片，并讓學(xué)生說出自己的感受。通過觀看影片，學(xué)生的愛國情懷被激發(fā)，讓學(xué)生深深的感受落后就要挨打的這句話。觀看歷史影片開展心理輔導(dǎo)能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。---例如我們?cè)谥v解《早期國家的生產(chǎn)和發(fā)展》這一節(jié)課時(shí)，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，學(xué)生們可以在了解課堂內(nèi)容的前提基礎(chǔ)之上，開展心理短劇編排，讓學(xué)生扮演歷史中的人物，在線歷史情節(jié)和歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色當(dāng)中感受人物的內(nèi)心世界，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次，我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中，更加需要注重學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)訴求，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，詢問學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所遇到的問題，以此記住歷史教學(xué)，解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

課堂教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不容忽視的，在該環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們既可以回顧歷史，又可以學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到歷史的魅力，以豐富學(xué)生內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著教育改革，我們對(duì)于學(xué)生的心理教育有了更高的要求，而歷史教學(xué)當(dāng)中還有較多的心理教育資源。因此我們就需要對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，借助有效的教學(xué)方法，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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