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        例談歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

        2021-06-28 02:08:06郭廷杰
        讀書文摘(下半月) 2021年3期
        關(guān)鍵詞:歷史學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)初中教學(xué)

        郭廷杰

        [摘? 要:在初中歷史教學(xué)當(dāng)中,我們會(huì)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,將心理輔導(dǎo)內(nèi)容融入到歷史教學(xué)當(dāng)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。我們采用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng),將歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使得學(xué)生能夠在課堂上不斷探索,不斷追求,以達(dá)到更好的教學(xué)效果逐步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:初中教學(xué);歷史學(xué)習(xí);心理輔導(dǎo)]

        我們可以發(fā)現(xiàn),在初中歷史教學(xué)當(dāng)中將心理輔導(dǎo)融入于其中是十分必要的,同時(shí)我們也可以看到,在融入心理健康教育時(shí),就需要逐步地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí),通過有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中歷史中所涉及內(nèi)容較多,我們也可以看到在初中時(shí)期學(xué)生的心理出現(xiàn)了一定的問題,那么我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,就可以借助初中歷史知識(shí)與心理教育進(jìn)行結(jié)合,發(fā)現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生們所存在的問題并借用有效的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行解決,以提高教學(xué)質(zhì)量,更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        一、歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)融合的重要意義

        隨著教育改革的深入發(fā)展,在教學(xué)過程當(dāng)中,我們可以發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)校逐步地認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,在開展相關(guān)課程的過程當(dāng)中,會(huì)將課程與心理健康教育進(jìn)行有效的融合,在進(jìn)行融合的過程當(dāng)中,能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也能夠通過學(xué)科融合逐步地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。歷史具有著較強(qiáng)的學(xué)科思維,在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我們就需要對(duì)其進(jìn)行深入探究,進(jìn)一步地挖掘歷史中所蘊(yùn)含的心理輔導(dǎo)內(nèi)容,并與心理輔導(dǎo)課程進(jìn)行有效的結(jié)合。在整個(gè)輔導(dǎo)過程當(dāng)中,我們可以發(fā)現(xiàn)將心理輔導(dǎo)融入到歷史教學(xué)當(dāng)中,不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)自身身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),還能夠增強(qiáng)自身對(duì)于歷史知識(shí)的理解,進(jìn)一步的提高歷史教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)歷史教學(xué)發(fā)展,同時(shí)也能夠不斷的完善學(xué)生的心理素質(zhì)。

        二、歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)融合有效策略

        (一)深入挖掘歷史教材中的心理輔導(dǎo)內(nèi)容

        在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我們可以發(fā)現(xiàn)歷史教材當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的心理輔導(dǎo)內(nèi)容,而心理輔導(dǎo)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,就需要對(duì)歷史教材進(jìn)行有效的研究,深入挖掘歷史教材當(dāng)中的輔導(dǎo)內(nèi)容,以更好的將歷史教學(xué)與心理輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合。在對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容挖掘的過程當(dāng)中,我們可以對(duì)于心理輔導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的了解,心理輔導(dǎo)內(nèi)容需要符合該階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。在初中時(shí)期學(xué)生較為叛逆,學(xué)生思維較為活躍,那么我們就可以在教學(xué)的過程中借助心理教育逐步開拓學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        例如我們?cè)谥v解《秦統(tǒng)一中國》這一節(jié)課時(shí),我們可以發(fā)現(xiàn)里面有心理教育當(dāng)中的逆向思維,逆向思維強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和奮斗探索,那么我們就可以看到秦始皇在對(duì)國家進(jìn)行統(tǒng)一的時(shí)候,所采用的管理制度進(jìn)行了有效的創(chuàng)新,無論是地方管理制度還是中央管理制度,都進(jìn)行了有效的變革。通過對(duì)其講解,我們可以讓學(xué)生進(jìn)一步的感受創(chuàng)新的魅力,一個(gè)國家、社會(huì)、個(gè)人要想得到發(fā)展,就需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí),不斷的對(duì)其進(jìn)行探索,進(jìn)行有效的創(chuàng)新才能夠得到有效的發(fā)展。因此我們就可以對(duì)其進(jìn)行有效的延伸,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,也需要逐步地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式,不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,采用全新的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過這種方法能夠逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,以使得學(xué)生浮躁的心理得到有效的安慰。

        (二)運(yùn)用心理輔導(dǎo)的手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

        在整個(gè)教學(xué)過程中我們需要運(yùn)用心里輔導(dǎo)的手段開展教學(xué)活動(dòng),心里輔導(dǎo)手段應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。在教學(xué)的過程中不斷的滲透心里輔導(dǎo),使得學(xué)生能夠夠好的感受知識(shí)的魅力。在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí),老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看鴉片戰(zhàn)爭的歷史影片,并讓學(xué)生說出自己的感受。通過觀看影片,學(xué)生的愛國情懷被激發(fā),讓學(xué)生深深的感受落后就要挨打的這句話。觀看歷史影片開展心理輔導(dǎo)能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。---例如我們?cè)谥v解《早期國家的生產(chǎn)和發(fā)展》這一節(jié)課時(shí),我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,學(xué)生們可以在了解課堂內(nèi)容的前提基礎(chǔ)之上,開展心理短劇編排,讓學(xué)生扮演歷史中的人物,在線歷史情節(jié)和歷史場(chǎng)景,讓學(xué)生在角色當(dāng)中感受人物的內(nèi)心世界,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次,我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中,更加需要注重學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)訴求,與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流,詢問學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所遇到的問題,以此記住歷史教學(xué),解決學(xué)生心理問題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

        課堂教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不容忽視的,在該環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們既可以回顧歷史,又可以學(xué)習(xí)全新的知識(shí),同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到歷史的魅力,以豐富學(xué)生內(nèi)心世界,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        三、結(jié)語

        隨著教育改革,我們對(duì)于學(xué)生的心理教育有了更高的要求,而歷史教學(xué)當(dāng)中還有較多的心理教育資源。因此我們就需要對(duì)其進(jìn)行深入挖掘,借助有效的教學(xué)方法,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量,更好的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]許麗玲.當(dāng)自身認(rèn)知遇上易術(shù)心理劇——初中行動(dòng)體驗(yàn)式生涯輔導(dǎo)課模式初探[J].中小學(xué)心理健康教育.2019(09).

        [3]于文靜.心理健康教育融入中小學(xué)德育研究[D].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2019.

        [4]郭玉風(fēng).融心理健康教育于初中生物教學(xué)的策略與內(nèi)涵[D].山東師范大學(xué)201.

        [5]陳金鳳.初中歷史課堂教學(xué)中滲透心理健康教育研究[D].杭州師范大學(xué)2019.

        福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)百奇民族中學(xué)? 362124

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