陳阿琳

【摘 要】面對當(dāng)前我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳的情況，本文將著重分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，進(jìn)而研究行之有效的解決對策，希望對于提高物理教學(xué)水平，促進(jìn)新課程改革，發(fā)展中國教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)課程;物理教學(xué);存在問題;解決對策

初中生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，自我控制能力不強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)之中很容易受到不良思想的左右，進(jìn)而做出偏差的行為。也正因如此，初中生才容易產(chǎn)生“物理實(shí)驗(yàn)對物理成績提高無用”的思想，進(jìn)而未能積極主動、認(rèn)真專注的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。而部分老師也受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響而認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)可做可不做，這就導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。其實(shí)，在新課程改革的背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極的作用。所以，認(rèn)真分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在哪些問題，并提出有效措施加以解決是非常必要的。

一、實(shí)驗(yàn)課程在初中物理教學(xué)的作用

初中物理學(xué)科中所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程是必不可少的部分，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率有極大的促進(jìn)作用。之所以這樣說，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程是基于理論知識而設(shè)置的，要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動中多動手，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，展現(xiàn)物理現(xiàn)象。這一過程可以幫助學(xué)生對所學(xué)的物理概念、物理原理、物理公式等知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而夯實(shí)物理知識。要求學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)活動中多動腦，思考解決為什么出現(xiàn)與書本上所描述的物理現(xiàn)象相悖的情況，找出原因并加以解決，這不僅可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解物理知識，還能夠鍛煉自身的思維能力、分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明，實(shí)驗(yàn)記錄不清

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的良好展開，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)科知識水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但對現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際情況加以了解，不難發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)教學(xué)存在諸多問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，不利于提高物理學(xué)科教學(xué)的有效性。其中常見的問題之一就是實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明，實(shí)驗(yàn)記錄不清晰。也就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有考慮學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較隨意，致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，將其視為一項(xiàng)游戲，可做可不做。也正因如此，最終完成的實(shí)驗(yàn)記錄并不清晰，無法對物理概念、原理、公式等知識點(diǎn)予以驗(yàn)證，使物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置的意義有所喪失。

（二）布置實(shí)驗(yàn)習(xí)題，忽略動手實(shí)驗(yàn)

在國家大力支持和推動教育教學(xué)發(fā)展的背景下，初中學(xué)校普遍建設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)室，意在為了物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，使學(xué)生能夠真正參與到實(shí)驗(yàn)活動中來。但進(jìn)一步分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)一些教師因教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重、升學(xué)壓力等原因，并沒有高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，而是根據(jù)學(xué)生所學(xué)物理知識來布置簡單的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生在課下自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這就使得很少有學(xué)生有機(jī)會動手動腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此種情況下學(xué)生難以更加準(zhǔn)確的理解知識點(diǎn)，更難強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)方法陳舊

當(dāng)然，也有部分教師能夠積極組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動，但學(xué)校方面所配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中沒有某實(shí)驗(yàn)器皿可用;或者多個學(xué)生共用一臺儀器，學(xué)生難以有機(jī)會通過反復(fù)操作來研究物理現(xiàn)象，這在很大程度上限制了學(xué)生思維能動性。除此之外，某些教師所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法比較陳舊，也就是細(xì)致入微的講解各個實(shí)驗(yàn)步驟并一一示范，讓學(xué)生按照示范步驟逐步的進(jìn)行動手操作，這就使得學(xué)生雖然參與了整個實(shí)驗(yàn)活動，但沒有形成自主思考、自主分析、自主探索，這不僅降低了實(shí)驗(yàn)活動的魅力，同時也會消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致他們不愿意再深入的研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的反思

（一）教學(xué)觀念相對落后

面對當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問題的情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻的反思，找出癥結(jié)，進(jìn)而探索行之有效的解決對策，從而優(yōu)化創(chuàng)新該項(xiàng)教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展?？陀^來講，教學(xué)觀念落后是造成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)頻頻出現(xiàn)問題的原因之一。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是研究物理原理的重要過程，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐性知識，并從中掌握操作技能，使物質(zhì)知識完全傳授于學(xué)生群體。但因?yàn)楫?dāng)前諸多初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教師并未及時轉(zhuǎn)變思想，緊跟時代步伐，采用千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性、時代性、針對性、知識性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生參與興趣，而是抱著應(yīng)付的態(tài)度參與其中。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理不到位

在我國越來越重視教育教學(xué)的今天，普遍上初中學(xué)校都建設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)室，為滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，保證學(xué)生在專門的場所，運(yùn)用專業(yè)設(shè)備和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，夯實(shí)物理學(xué)科知識，同時促進(jìn)學(xué)生其他方面發(fā)展。但在深入了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理不到位。也就是學(xué)校方面沒有跟蹤了解物理實(shí)驗(yàn)操作需求，及時升級實(shí)驗(yàn)設(shè)施、添加實(shí)驗(yàn)器皿，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)操作需要幾個學(xué)生一組，并且運(yùn)用相對落后的系統(tǒng)，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)操作效果;實(shí)驗(yàn)室清潔不到位，也就是沒有組織專門的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品維護(hù)，致使實(shí)驗(yàn)器皿破損、實(shí)驗(yàn)平臺臟亂等現(xiàn)象存在，這同樣會給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來一定的影響。

（三）教師隊伍建設(shè)不佳

教師隊伍水平的高低直接影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，所以初中學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育要求，配備高水平的教師隊伍，以便教師能夠樹立正確的教學(xué)觀念，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方式方法來展開初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但對現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以分析，不難發(fā)現(xiàn)教師隊伍建設(shè)不佳是影響教學(xué)效果的原因之一。也就是很多教師依舊堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用適合應(yīng)試教育的教學(xué)方式和方法來展開物理教學(xué)，忽略物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而在該項(xiàng)教學(xué)中僅進(jìn)行物理原理說明和物理實(shí)驗(yàn)操作演示，之后讓學(xué)生自行嘗試，未能給予針對性的指導(dǎo)和鍛煉，致使學(xué)生動手操作能力較差，難以將物理知識融會貫通。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題解決的對策

（一）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識

面對當(dāng)前初中物理教學(xué)不佳的局面，我們首先應(yīng)從更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)試驗(yàn)意識出發(fā)，使教師及學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的思想意識，如此才能改變他們的行為。對此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)組織教師學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)的內(nèi)容，并對物理教學(xué)提出具體的要求，比如學(xué)生要能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作能力等，以要求教師重視并且有效落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提出“以學(xué)生為主”的教學(xué)觀念，“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，讓教師逐漸認(rèn)識到人才培養(yǎng)不僅是教授理論知識，還要通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來鍛煉他們的能力、素質(zhì)、精神等。另外，還要改變學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度，也就是探究和創(chuàng)設(shè)趣味十足的物理實(shí)踐教學(xué)活動或者物理實(shí)驗(yàn)比賽活動等來激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，努力完成不同的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使之逐漸感受和領(lǐng)悟到物理實(shí)驗(yàn)對于自身成長是有幫助的，轉(zhuǎn)變對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的看法。

（二）加大教育投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

改變初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，使之符合新課程改革要求，學(xué)校方面還要加大財力和物力投入，積極改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，比如為物理實(shí)驗(yàn)室配備先進(jìn)的設(shè)備，如聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)和多媒體，方便教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資料;及時更換破損的實(shí)驗(yàn)器皿、添置實(shí)驗(yàn)所需的器皿，以便每個學(xué)生都能夠同時進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，共同探討實(shí)驗(yàn)問題;注意組織專門的物理實(shí)驗(yàn)室管理人員，使之負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)室日常清潔、設(shè)備升級、器皿更換等，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

采用適合且有效的教學(xué)方法來展開教育教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果?；诖耍诟倪M(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之際，教師還應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)方法，也就是了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，探究具有趣味性、有效性的教學(xué)方法，如小組比賽教學(xué)、情景教學(xué)、生活化教學(xué)等，以便實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時調(diào)動他們實(shí)踐操作熱情，通過動手操作、動腦思考，嘗試解決教師所提出的實(shí)驗(yàn)問題，如此勢必能夠使學(xué)生理解和掌握物理知識，同時強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力、分析能力、思維邏輯能力等。另外，還應(yīng)組織教師參加各種培訓(xùn)活動，同時加入教學(xué)研究之中，探索行之有效的教學(xué)方式方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，為更好的展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

五、結(jié)束語

經(jīng)過本文分析可知，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題比較嚴(yán)重，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后、實(shí)驗(yàn)室管理不到位、教師隊伍建設(shè)不佳等，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用未能充分發(fā)揮，這一方面影響了物理教學(xué)效果，另一方面阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的步伐。對此，應(yīng)積極探索行之有效的解決措施，解決問題，如此才能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐熱情，通過動手動腦來進(jìn)行實(shí)踐操作與問題解決，從而夯實(shí)物理知識、提高實(shí)踐能力、提升個人素質(zhì)，全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐偉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策研究[J].亞太教育，2016（13）：70-70.

[2]陶永鵬.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑[J].考試周刊，2013（54）：154—154.

[3]陳愛東.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（14）.

[4]尹德都，司民真，董剛.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考——基于2014年楚雄州初中物理骨干教師培訓(xùn)班的調(diào)查[J].云南大學(xué)學(xué)報，2014，（03）：244—248

[5]范宏斌，徐斌全，雷慶.重慶市農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2014，（04）：129—132.