霍春喜

摘 要：對于傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課來說，一方面課程程實(shí)施效果不理想，導(dǎo)致了學(xué)生的求知欲、好奇心得到了抑制。另一方面，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的背離，導(dǎo)致學(xué)生們主體性不能完全發(fā)揮，如果一直這樣進(jìn)行下去，必定會使學(xué)生的思維習(xí)慣產(chǎn)生惰性，這樣對學(xué)生的求實(shí)求真的品格、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神的養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面的影響。新課改理念教學(xué)是以學(xué)生作為主體的，就是說按照學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作中心，十分符合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)思路。學(xué)生的主體性是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中重要的特性，是利用教師的引導(dǎo)令學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主動性。把學(xué)生作為主體在高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，也可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，對學(xué)生的求實(shí)求真的品格、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神的養(yǎng)成有積極向上的影響。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；學(xué)生為主體；教學(xué)改革

文章就現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出化學(xué)教師觀念上存在誤區(qū)、教學(xué)體制問題、教學(xué)方法欠佳這三方面的問題并進(jìn)行合理的分析研究。之后通過研究對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革途徑提出合理的建議提升教學(xué)理念、突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)以及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從而對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的影響可以起到幫助。

一、化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）觀念上的誤區(qū)

就當(dāng)前的教育形式下，應(yīng)試教育是通病?！爸v實(shí)驗(yàn)”而不是“做實(shí)驗(yàn)”這是很多高中化學(xué)老師常用的教學(xué)模式?！翱梢怨?jié)省時間，學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識”這種教學(xué)觀念是屢見不鮮的，很多教師都是認(rèn)為實(shí)際動手操作遠(yuǎn)沒有答卷來的實(shí)際。

（二）教學(xué)體制問題

很多高中因教學(xué)體制的問題，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)政策十分不明顯。很多學(xué)校都避免去讓學(xué)生親自試驗(yàn)，原因是實(shí)驗(yàn)室要提前做好試驗(yàn)的準(zhǔn)備，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)問題，而且試驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)室還要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，試驗(yàn)還會對試驗(yàn)設(shè)備損耗，特別麻煩。

（三）教學(xué)方法欠佳

教學(xué)方法不是很好也是一種問題，通常來說，高中化學(xué)教師教學(xué)的流程是：先交新知識、試驗(yàn)演示、教師歸納總結(jié)?？梢钥闯鲞@些過程中學(xué)生只能是一味的“服從”看著試驗(yàn)的進(jìn)行，化學(xué)試驗(yàn)基本沒有起到什么作用，因?yàn)閷W(xué)生就是靠機(jī)械的記憶來理解整個試驗(yàn)。

二、化學(xué)教學(xué)改革途徑

（一）提升教學(xué)理念

給學(xué)生樹立成把學(xué)生是主體這個教學(xué)的理念，所有的教學(xué)活動都是把學(xué)生做成中心，可以發(fā)揮學(xué)生積極主觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)生為主體的教學(xué)理念，可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中一直處在獨(dú)立思考的地位上，在探索中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

化學(xué)教師怎樣憑借著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)的情景模式，要先為實(shí)驗(yàn)設(shè)置出懸念，一層一層的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師可以使用激勵性眼光，先創(chuàng)立出多交流、多發(fā)言、多表揚(yáng)氣氛，可以減少學(xué)生們的內(nèi)心壓抑，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生通過自我的探究中，獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟并且自主推測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)而訓(xùn)練出學(xué)生們發(fā)散思維能力，也可以使他們充分感受得到智慧的力量，最終創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅都會得到滿足，可以大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

要保證實(shí)驗(yàn)實(shí)施的硬件條件充分，逐漸地加給學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)學(xué)時，利用積極的政策引導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施。充分開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過對化學(xué)現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識，是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。這種感性認(rèn)識可以來源于學(xué)生的生活，有利于提高課堂效率；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的主體性，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與；開辟一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)知識，體驗(yàn)成功的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神，突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)對學(xué)生的幫助是很大的。

（三）訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是一種實(shí)踐活動，它更是一種方法和過程，學(xué)生通過親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程，一方面獲得有關(guān)的化學(xué)知識，掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；另一方面體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，如觀察的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)記錄的方法、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)的處理方法、科學(xué)抽象的方法、假說的方法、模型的方法。經(jīng)過如此長時間的訓(xùn)練以及積累，就可以漸漸到達(dá)新課程的要求還可以培養(yǎng)出學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的根本總目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)，并不是徹底地取締驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，高中階段驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個主要內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要注意切合學(xué)生的實(shí)際情況，需要教師從總體的角度來對待。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)改革中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)以學(xué)生為主體教學(xué)思路表現(xiàn)得尤為突出，實(shí)實(shí)在在將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作為主體地位，才可以使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生自主對實(shí)驗(yàn)問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察和處理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等這些流程之中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)以學(xué)生為主體從宏觀的角度來看可以培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才，為國家發(fā)展提供積極影響。

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（作者單位：遼寧營口蓋州市第一高級中學(xué)）