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        以學(xué)生為主體打造一體化教學(xué)課堂新模式

        2017-03-02 04:27:27田云
        新教育時代·教師版 2016年37期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生為主體新模式一體化

        田云

        摘要:近年來一體化教學(xué)紅遍大半個中國,可以說教師從一開始的慢慢學(xué)習(xí)、研究、試驗,根據(jù)自己學(xué)校的實際情況,慢慢摸索出一種新的適合我校的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),讓學(xué)生當(dāng)家作主,把課堂留給學(xué)生,營造一種輕松快樂的課堂氣氛,充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果有效提升。

        關(guān)鍵詞:一體化,學(xué)生為主體,新模式

        正隨著我國改革開放的發(fā)展與深入,我國的汽車工業(yè)快速發(fā)展,汽車保有量大幅度提高,每年需要新增近30萬汽車維修從業(yè)人員,為我們學(xué)校的汽車維修專業(yè)的發(fā)展提供了歷史性機遇。為了適應(yīng)汽車維修企業(yè)的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車專業(yè)技能人才也成了我們責(zé)任。然而面對我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高等厭學(xué)的現(xiàn)狀,這又是對我們?nèi)w教師的巨大挑戰(zhàn)。

        一體化教學(xué)近年來已經(jīng)深入到全國各中職院校,理論與實踐的結(jié)合,教學(xué)模式的改變,我們經(jīng)過學(xué)習(xí)、研究、試驗,根據(jù)我校的實際情況,慢慢摸索出一種新的適合自己的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,把課堂留給學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí);以教師為主導(dǎo),教師課前準(zhǔn)備好教學(xué)所需,為課上做好準(zhǔn)備,上課時不斷巡視和尋找問題,找出最佳解決方案,為學(xué)生做好服務(wù),教師輕松教學(xué),師生共同努力營造好的課堂氣氛,共建美好課堂。

        一、全班分組,強調(diào)紀(jì)律

        為便于管理、組織教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,我們實行全班分組教學(xué),全班30多人分成5-6個小組,每組5-6人,自主推薦組長,明確組長任務(wù),即紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等等各組自主分配,讓學(xué)生自己管理,讓大家意識到團(tuán)隊的力量是很強大的,增強團(tuán)隊協(xié)作能力。通過分組,鍛煉了學(xué)生的管理能力,處理事情的能力,學(xué)習(xí)好的快的幫助慢的的學(xué)生,學(xué)生之間的感情更加深了,學(xué)生成長的更加快速。因為有了小組長的幫助,教師上課也輕松很多。

        二、提出問題,尋找答案

        教師根據(jù)學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、現(xiàn)實社會等基本情況,設(shè)計教學(xué)任務(wù),提出問題,讓學(xué)生自主尋找答案,利用的資料分別有課本、試驗臺、實物等一切可以資源,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師強調(diào)只有完成這一步的小組,才能進(jìn)入下一步,各組有快慢,學(xué)生看出差距才會有種緊迫感,教師巡回指導(dǎo),可以有部分提示,最重要的是讓學(xué)生學(xué)會思考問題,尋找方法。帶著問題學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)方向有所選擇,學(xué)會思考,學(xué)會判斷,主動學(xué)習(xí),積極性有所提高。

        三、實物操作,改進(jìn)答案

        教師要盡可能準(zhǔn)備好所有上課所需工具設(shè)備,擺放好位置,動手之前強調(diào)紀(jì)律,文明操作,愛護(hù)設(shè)備,完整借出完整還回,如有損壞,原物賠償。先完成第一步的小組進(jìn)行實物操作,根據(jù)第一步的答案進(jìn)行,中間遇到問題及時修改,小組每個人至少都要操作一遍,說的太多不如做,只有動手操作之后才能理解,因為是第一次,整個過程是一個摸索的過程,肯定有錯誤,記錄錯誤,從而減少錯誤,不要害怕犯錯,學(xué)習(xí)就是一個減少錯誤的過程,只有勇于犯錯才會提高,學(xué)會成長。讓每一個學(xué)生行動起來,課堂氣氛才會更好。

        四、整理總結(jié),小組演示

        各組根據(jù)實物操作,經(jīng)過思考、對比、討論,改進(jìn)答案,進(jìn)行總結(jié),各小組派代表上臺演示各自成果,教師強調(diào)演示要求,學(xué)生上講臺,充分顯示了學(xué)生的主體地位,課堂是學(xué)生的課堂,增強了學(xué)生的自信心,鍛煉了學(xué)生的演講等能力,各組從演示的形象、聲音、內(nèi)容、形式等各方面進(jìn)行評價,教師做最后點評,各組根據(jù)討論進(jìn)行修改答案,確定最終結(jié)論。這個環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生各小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,對學(xué)生進(jìn)入社會更好地工作有很大幫助。

        五、教師點評,講解重難點

        教師點評各組成果,指出優(yōu)缺點,改正方法等,讓學(xué)生下次注意,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行講解重難點,可以和學(xué)生討論,是不是這樣?運用多媒體和白板,加入圖片和動畫,讓學(xué)生更易理解,從而強化重點,突破難點。教師可以與學(xué)生相互討論,知識是死的,人是活的,只有把死的知識變成自己的,活學(xué)活用,知識才會有的作用。教師在整個教學(xué)過程是一個引導(dǎo)的角色,學(xué)生雖為主體,但他們的自我控制、自主學(xué)習(xí)等方面還是有些欠缺,教師要不停地給學(xué)生打開,讓學(xué)生自己看到自身的水平,知道自己幾斤幾兩。

        六、根據(jù)結(jié)論,學(xué)生練習(xí)

        學(xué)生根據(jù)最后結(jié)論,再次進(jìn)行操作練習(xí),這次不再是淺嘗截止,而要熟練操作,不同設(shè)備,多次循環(huán)練習(xí),減少失誤,練習(xí)是為了下一步的實訓(xùn)考試,強調(diào)實訓(xùn)考試要求,個人小組成績。學(xué)生就不會偷懶,而會積極主動的去練習(xí)。一件事情做一遍和做一百遍,效果是不一樣的,我們做事情,不光要做,還要做好,只有不斷的練習(xí),才能熟能生巧,才會精益求精,我們力求把事情做到更好。沒有最好,只有更好,學(xué)生只有不斷地練習(xí)、操作,才會更上一層樓。

        七、實訓(xùn)考試, 總結(jié)評價

        平時學(xué)了,練習(xí)了,自己水平到底怎么樣,是騾子是馬拉出來練練,只有考試出來成績才知道,有的人平時不注意細(xì)節(jié),有的人考試時候大意,這個時候就顯示出來了,教師制定考試標(biāo)準(zhǔn),例如形象、理論知識、實訓(xùn)操作技能、工具使用及選用、文明操作、整理工作等等分?jǐn)?shù)分布,學(xué)生會知道自己哪個地方扣分,存在不足,根據(jù)所有設(shè)備,3-4人或幾組同時進(jìn)行,互不影響,通過完成進(jìn)度,學(xué)生會看到自己的速度如何,有所比較,就會激發(fā)他們的潛力,得到意想不到的效果。出來成績,學(xué)生會看到自己水平如何,排名怎么樣,下次考試會更加認(rèn)真努力。教師根根學(xué)生考試情況總結(jié)評價,學(xué)生把自己考試過程中遇到的問題解決方法等總結(jié)寫到作業(yè)上,作為本次實訓(xùn)考試的總結(jié)。

        現(xiàn)在社會要求汽修專業(yè)的畢業(yè)生要有很強的實踐能力和適應(yīng)能力,企業(yè)希望學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是實用型人才。中職學(xué)校開設(shè)的汽車運用與維修專業(yè)培養(yǎng)的也應(yīng)該是實用型的人才,而不是研究型人才。所以,學(xué)校必須要根據(jù)社會需要,培養(yǎng)的學(xué)生要有較強的動手能力,汽修專業(yè)是培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和實踐動手能力,實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此,做好實訓(xùn)課教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性是關(guān)鍵。提高中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)效果,提高學(xué)生的專業(yè)技能水平,使之成為一個適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展需要的新型技能人才。

        參考文獻(xiàn):

        1、張國華. 中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用 職業(yè)2016(01)

        2、白瑪朗杰. 提升中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)成效的探索[J]. 中華少年. 2016(25)

        3、景嵩. 探索職中汽修專業(yè)課教學(xué)[J]. 青少年日記(教育教學(xué)研究). 2015(02)

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