李玉蕊

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，然而初中古文又是語(yǔ)文的重要組成部分，也是教師和學(xué)生都感到比較吃力的一部分。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些初中古文的教學(xué)方法和策略，望對(duì)廣大教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中;古文教學(xué);微課;策略

古文是幾千年來(lái)中華文明的結(jié)晶，也是中華歷史文化的載體。古文是我們中學(xué)必學(xué)的內(nèi)容，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。由此可見(jiàn)，古文學(xué)習(xí)是非常重要的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種古文的教學(xué)方法和策略，分為以下幾點(diǎn)。

一、妙用微課

近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，無(wú)線校園網(wǎng)覆蓋面積正在不斷擴(kuò)大，移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受歡迎。微課就是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種形式，它的移動(dòng)性可以為學(xué)生提供很多支持，也為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)保障，學(xué)生在課余時(shí)間可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行更多知識(shí)的學(xué)習(xí)。

微課在古文的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。例如，在《桃花源記》一文的教學(xué)中，教師就可以利用微課讓學(xué)生了解一詞多義，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中意思也是不一樣的。當(dāng)文中出現(xiàn)一詞多義時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行講解，便于讓學(xué)生理解和加深印象，從而更好地理解古文。另外，“微課”在朗讀方面作用也非常大，可以幫助學(xué)生更好地掌握古文的閱讀。教師在微課中可以為學(xué)生講解一些朗讀技巧，也可以在視頻中進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻學(xué)習(xí)教師抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏和帶有感情地朗讀，有助于體會(huì)作者的感情，跟作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣。

二、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在課前的預(yù)習(xí)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該給學(xué)生做出預(yù)習(xí)指導(dǎo)，給他們指出預(yù)習(xí)的方向，提出具體的預(yù)習(xí)要求，然后讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，按要求獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)逐步完成;也可以提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，也能促進(jìn)他們逐步完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。具體的預(yù)習(xí)步驟如下：（1）先讓學(xué)生閱讀。在預(yù)習(xí)之前先進(jìn)行閱讀，不單單是閱讀古文課文，還應(yīng)了解單元說(shuō)明、課前預(yù)習(xí)和課文注解等內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生多注意一些課前的提示和課文注解，這兩部分可以幫助學(xué)生快速理解課文。（2）教師要讓學(xué)生養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣，查資料主要是了解文章的寫(xiě)作背景和作者個(gè)人簡(jiǎn)介等。學(xué)生通過(guò)查閱資料還可以學(xué)習(xí)生字詞，可以很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如果遇到難以理解、語(yǔ)法較多的字詞以及特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生可以利用工具書(shū)和參考資料逐一解決。（3）理清文意。學(xué)生可以根據(jù)教師的提示，對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，先熟讀課文，再對(duì)課文中的內(nèi)涵深入思考。（4）點(diǎn)評(píng)批注。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)批注。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到關(guān)鍵詞和經(jīng)典語(yǔ)句部分，要根據(jù)參考資料仔細(xì)琢磨和研讀，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣才能更加深刻地理解課文。

三、古文教學(xué)形式的活潑性

微課教學(xué)方式固然很好，但也不是萬(wàn)能的，教師還應(yīng)根據(jù)具體的文章采取不同的教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式的時(shí)候應(yīng)做到多樣化，提高活潑性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)上不僅需要的是知識(shí)型人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，敢做、敢想、善于發(fā)現(xiàn)的人才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。教師在課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索。教師在講解古詩(shī)時(shí)，當(dāng)學(xué)生徹底掌握本文之后，可以再對(duì)他們的視野進(jìn)行拓寬?？梢栽倥e幾首跟課本古詩(shī)表達(dá)情感一樣的古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)分析它們的異同之處。學(xué)生通過(guò)不斷思考、分析，更能培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力和智力，對(duì)提高他們的鑒賞能力也十分有益。另外，在古文的教學(xué)中，教師還可以利用情境進(jìn)行教學(xué)，例如，創(chuàng)設(shè)生活化情境，運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，還能讓學(xué)生更容易理解。通過(guò)熟悉的、看到的，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)意境，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師通過(guò)對(duì)初中階段語(yǔ)文古文的教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。古文教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，還需要我們教師在以后的工作中不斷探究新的教學(xué)方法，多培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究以及創(chuàng)新能力，也為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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