宋承城

摘 要：中華民族的傳統(tǒng)文化帶有鮮明的時代烙印，它源于祖先，是我們炎黃子孫的寶貴財富，理應(yīng)得到后人的重視。因此，在語文教學(xué)過程中，教師需要在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化及其蘊(yùn)含的內(nèi)涵及思想，并在傳統(tǒng)文化教育的過程中，營造積極向上的教學(xué)氛圍，這樣才能構(gòu)建出良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，便于初中語文教師在課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：初中教育;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;教育策略

在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化時，為了在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，維持初中生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)減少過于抽象的文化體系內(nèi)容對課堂教學(xué)氛圍所帶來的影響，增加初中生對語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的探索空間。同時，教師還應(yīng)深究傳統(tǒng)文化的人文內(nèi)涵，并在傳統(tǒng)文化形成原因的解析中簡化復(fù)雜且抽象的概念。此外，教師還應(yīng)利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)文化以及語文教材的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行融合，使初中生樂于接受教師為其提供的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中了解到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異，并在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究后，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

一、設(shè)計(jì)交互主題教育模式，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的教育滲透渠道

學(xué)生升入初中后，教師應(yīng)該在基礎(chǔ)語文教育中尋找更多傳統(tǒng)文化的教育結(jié)合點(diǎn)，以便加深傳統(tǒng)文化在初中基礎(chǔ)教育中對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。教師還應(yīng)在基礎(chǔ)的知識教育中融入更多的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，利用科學(xué)且多維度的文化知識內(nèi)容，增加初中基礎(chǔ)教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化滲透之間的教育結(jié)合點(diǎn)。同時，教師還要盡量選擇文化融合較為自然的知識內(nèi)容，并在基礎(chǔ)教育中給予學(xué)生更多的文化教育內(nèi)容。可見，在傳統(tǒng)文化教育中，教師首先需要研究基礎(chǔ)課堂的知識內(nèi)容，加強(qiáng)語文知識課堂的文化覆蓋面。同時，在進(jìn)行文化課程的內(nèi)容講解前，教師還應(yīng)初步設(shè)定滲透傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)主題，將課本內(nèi)容與傳統(tǒng)文化融合在同一學(xué)習(xí)主題的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，并在主題交互的教育模式下，提高傳統(tǒng)文化教育的效果。例如在《論語》教學(xué)中，主題交互的學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解文言文的表現(xiàn)形式，使其可在教師的引導(dǎo)與講解中獲得更多的知識。此外，教師還應(yīng)利用儒家的思想，進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透及拓展，促使初中生了解傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的智慧，最終在主題教育的交互作用下，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵的同時，使其對自身的道德素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行更多的思考。

二、利用數(shù)字信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)交互性，滲透傳統(tǒng)文化教育

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可為初中語文課堂營造更加濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍。音頻交互的學(xué)習(xí)方法便于學(xué)生了解作者在文中所表達(dá)的情感，使教師提供的音頻資料成為初中生體會文本內(nèi)涵的學(xué)習(xí)載體，最終使初中生可以根據(jù)文本內(nèi)容所表達(dá)的人文思想，對文章傳導(dǎo)的人文精神產(chǎn)生深入的體會。初中生更樂于在充滿互動性的課堂中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)橛跋裾故镜姆绞侥軌蛱岣叱踔猩闹R學(xué)習(xí)維度，使初中生在多感官體驗(yàn)中，自主發(fā)現(xiàn)文章背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識，進(jìn)而使初中生在文化結(jié)構(gòu)豐富的課堂中，聚焦于教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可見，數(shù)字信息技術(shù)的使用能夠有效提高語文課堂的知識容量，便于初中語文教師在多角度的文本研究中滲透傳統(tǒng)文化教育。同時，初中階段語文各單元中的內(nèi)容是具有關(guān)聯(lián)性的，教師只有利用多媒體技術(shù)進(jìn)行單元內(nèi)容的整合，才能幫助學(xué)生在思路清晰的學(xué)習(xí)過程中，得到更系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化滲透。因此，初中語文教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教育時，需要秉持整合、滲透的教育思想去研究教材中各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并在傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)中，傳達(dá)其中所蘊(yùn)含的價值觀念，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)更加緊湊，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會愛國、自強(qiáng)、謙虛等不同的傳統(tǒng)文化思想。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該在基礎(chǔ)知識教育中尋找更多的傳統(tǒng)文化教育結(jié)合點(diǎn)，利用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加初中基礎(chǔ)教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化教育融合的價值。這樣的課堂教育能夠帶給學(xué)生更多的知識，還能使學(xué)生在更具文化氛圍的課堂中得到良好的傳統(tǒng)文化教育，文化素養(yǎng)在教師的文化滲透中不斷得以改善，最終在傳統(tǒng)文化教育中了解傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的智慧，在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠自主發(fā)現(xiàn)文章背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化思想。

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