摘 要：在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲開展教學(xué)能夠使學(xué)生更加充分地感受到體育的學(xué)習(xí)樂趣，以此能夠促使學(xué)生更加愿意配合教師進行各種教學(xué)活動，積極主動地參與到各項學(xué)習(xí)活動中，這種情況下能夠達到讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)體育鍛煉的目的。基于此，將從合理設(shè)計應(yīng)用體育游戲、規(guī)范體育課堂教學(xué)秩序、注重強化安全健康教育、發(fā)揮體育游戲教育意義、強化體育游戲趣味因素、突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式幾個方面探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;應(yīng)用

在教育教學(xué)改革的背景下，體育教學(xué)也應(yīng)緊緊跟隨教育教學(xué)的變化而變化，特別是對于初中體育教學(xué)來說，由于初中階段的學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，而體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促使學(xué)生具備一個健康身體的有效途徑，因此，初中體育對于學(xué)生發(fā)展而言具有十分重要的現(xiàn)實意義。體育游戲是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)策略，在初中體育教學(xué)中運用體育游戲能夠有效提高教學(xué)效果，使得體育教學(xué)能夠充分發(fā)揮出鍛煉學(xué)生身體、促使學(xué)生健康成長的作用價值。

一、合理設(shè)計應(yīng)用體育游戲，保證體育游戲應(yīng)用的有效性

想要保證體育游戲能夠在初中體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，那么教師首先要做的就是從根本上認識游戲，科學(xué)合理地設(shè)計體育游戲。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲開展教學(xué)的主要目的就是為了能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過體育鍛煉達到強身健體的目標，以此使得學(xué)生能夠獲得一個健康的身體。不僅如此，體育游戲在初中體育教學(xué)過程中的應(yīng)用還體現(xiàn)在培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生各方面能力，比如，團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在此基礎(chǔ)上則要求教師在設(shè)計體育游戲的過程中要選擇有一定教育意義的體育游戲，同時還要注重針對體育游戲課堂實際運用情況加強創(chuàng)新，甚至可以讓學(xué)生自主針對體育游戲進行創(chuàng)新，進而使得學(xué)生的各個方面能力獲得有效培養(yǎng)。其次，教師在設(shè)計體育游戲的過程中需要建立在體育課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，進而保證學(xué)生能夠在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)習(xí)階段學(xué)生實際情況進行游戲的設(shè)計，其中包括：學(xué)生興趣愛好、理解能力、認知能力、體育技能掌握程度、體育知識掌握程度、身體素質(zhì)等各個方面，進而保證體育游戲應(yīng)用的有效性。

二、規(guī)范體育課堂教學(xué)秩序，明確體育游戲的實施規(guī)則

在初中體育教學(xué)中運用體育游戲開展教學(xué)主要體現(xiàn)在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，而針對課堂教學(xué)而言，課堂秩序至關(guān)重要，是保證課堂教學(xué)順利進行的重要因素。雖然在初中體育教學(xué)中運用體育游戲開展教學(xué)是讓學(xué)生通過游戲進行體育訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)氛圍會更加活躍，課堂教學(xué)也會更加開放，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是如果在此過程中體育課堂教學(xué)不具備良好的課堂教學(xué)秩序，那么這種情況下很難保證學(xué)生按照教師的想法開展游戲活動，這種情況不僅會導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生怠慢的現(xiàn)象，還會導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂，無法取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生也無法獲得良好的體育鍛煉效果，不僅如此，體育游戲也不能夠充分發(fā)揮作用價值。由此能夠看出，規(guī)范體育課堂教學(xué)秩序至關(guān)重要[1]。除此之外，教師還要重視明確體育游戲的實施規(guī)則，保證體育游戲能夠建立在公平公正原則的基礎(chǔ)上開展，這種情況下無論學(xué)生在體育游戲之后取得什么樣的結(jié)果都能夠更好地接受，以此能夠使學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定。例如，教師可以在初中體育課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生開展籃球三對三活動，在此過程中首先要說明游戲規(guī)則，除了籃球運動項目的基本規(guī)則之外，籃球掉落在中線之外也算出界等規(guī)則，這種情況能夠保證學(xué)生不會在比賽過程中產(chǎn)生爭吵，進而保證體育游戲能夠順利進行。

三、注重強化安全健康教育，保證體育游戲能夠順利開展

初中體育教學(xué)的主要目的是指促使學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面發(fā)展，因此，無論是在開展體育教學(xué)的過程中，還是在體育教學(xué)中運用體育游戲時，教師一定要注重建立在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上展開教學(xué)[2]。在此基礎(chǔ)上學(xué)校應(yīng)注重加強完善體育教學(xué)過程中涉及的安全防護措施，而在此過程中，教師注重強化學(xué)生的安全健康教育也十分重要。在開展安全健康教育的過程中，首先要做到的就是強調(diào)學(xué)生在體育游戲活動過程中注意自身安全，不僅如此，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及實際體育游戲活動設(shè)計相關(guān)安全規(guī)范條例，進而為保證學(xué)生安全健康奠定良好基礎(chǔ)，只有保證學(xué)生安全健康的情況下才能夠保證體育游戲教學(xué)順利開展、順利進行。例如，在進行短跑教學(xué)活動的過程中，為了避免學(xué)生在劇烈運動之后出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開準備運動，同時制定相關(guān)規(guī)定，比如，在快速跑步的過程中學(xué)生要注意維持自己的身體平衡，避免出現(xiàn)摔跤問題，不能跑進其他人的跑道當(dāng)中，避免出現(xiàn)意外受傷的情況等。

四、強化體育游戲趣味因素，保證學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果

興趣是最好的老師，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是在初中體育教學(xué)過程中運用體育游戲的重要教學(xué)目標之一，為了保證學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，保證體育游戲在初中體育教學(xué)中運用的有效性，教師一定要注重強化體育游戲趣味因素。在現(xiàn)如今時代背景下的初中體育教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)過程中將創(chuàng)造性充分體現(xiàn)出來，利用游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育游戲的過程中充分發(fā)揮自己的天性，同時這種情況下還能夠促使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)壓力充分發(fā)揮出來，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，在此基礎(chǔ)上無論是對學(xué)生進行接下來的體育課堂教學(xué)而言，還是今后其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)而言都存在一定的積極作用[3]。例如，在進行初中體育教學(xué)過程中，教師可以運用以下游戲開展教學(xué)。首先教師需要將學(xué)生科學(xué)合理地分成兩個體育運動小組，然后告訴學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)時間之內(nèi)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，游戲的名字是拔河，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重設(shè)計相關(guān)獎勵，這種情況下更容易調(diào)動學(xué)生參與體育游戲活動的積極主動性。而在此過程中，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)新拔河游戲形式，例如，拔河寫字、拔河穿衣、拔河喝水等，以此使得體育游戲更加豐富。

五、發(fā)揮體育游戲教育意義，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升

在初中體育教學(xué)中運用體育游戲開展教學(xué)時，教師一定不能夠沿用以往傳統(tǒng)單一讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)過程中開展一些沒有教育意義的游戲活動的形式進行教學(xué)。初中體育教學(xué)不僅能夠給學(xué)生身體素質(zhì)方面帶來提升，也能夠在形成學(xué)生良好品質(zhì)道德方面存在一定意義價值，進而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得有效提升，因此，在初中體育教學(xué)過程中運用體育游戲開展教學(xué)時，教師一定要充分發(fā)揮體育游戲的教育意義，進而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展[4]。例如，教師可以在初中體育教學(xué)過程中組織學(xué)生開展盲人過河游戲，在此基礎(chǔ)上首先將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個體育小組，然后在每一個小組內(nèi)由學(xué)生自由選出兩名盲人，剩下其他學(xué)生作為正常人，小組內(nèi)所有學(xué)生相互合作，正常人幫助盲人過河進而完成游戲。這種類型的體育游戲在開展的過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生團隊合作意識，更能夠使學(xué)生意識到幫助在生活以及學(xué)習(xí)過程中需要幫助的人，能夠給予學(xué)生帶來正面影響，這種情況下能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了保證體育游戲能夠充分發(fā)揮教育意義，在此基礎(chǔ)上教師還要充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，不要過多地參與到學(xué)生體育游戲過程當(dāng)中。

六、突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得體育游戲符合當(dāng)代特點

針對現(xiàn)代化教育而言，任何學(xué)科的主要教育目的都是培養(yǎng)學(xué)生能力，體育學(xué)科也是如此，而創(chuàng)新是現(xiàn)如今時代背景下任何一個階段學(xué)生的必備能力，學(xué)生需要具備良好的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，這種情況下學(xué)生才能夠真正成為社會所需要的人才，才能夠真正獲得更好的發(fā)展，因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在此基礎(chǔ)上教師首先要做到的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。在以往的初中體育課堂教學(xué)過程中，第一種教師放任學(xué)生自主在體育教學(xué)時間內(nèi)玩耍，做一些沒有任何鍛煉意義或者是教育意義的體育活動。第二種則是太過于嚴格要求以及限制學(xué)生在初中體育課堂教學(xué)過程中的運動，進而使得學(xué)生不能夠在體育課堂教學(xué)過程中獲得有效放松，這兩種教學(xué)模式無論是對高效體育課堂教學(xué)而言，還是對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)而言都不具備積極作用[5]。因此，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重加強創(chuàng)新，注重合理有效運用體育游戲，進而轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得學(xué)生創(chuàng)新能力獲得有效培養(yǎng)，促使體育教學(xué)能夠充分發(fā)揮作用。值得注意的是，教師應(yīng)注重體育游戲在初中體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)用時，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而使得學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)探索知識，發(fā)散自身思維，這種情況下不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠為學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。總而言之，突破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，在體育教學(xué)中合理運用體育游戲，能夠使初中體育課堂教學(xué)更加符合當(dāng)前時代背景下的教育特點，更加具備教育優(yōu)勢。

總之，體育游戲在初中體育教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用價值，將體育游戲合理運用到初中體育教學(xué)過程中需要建立在學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計體育游戲，進而保證體育游戲運用的有效性，以此促使學(xué)生綜合素質(zhì)獲得有效提升，使得學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：梁富科（1983—），男，漢族，甘肅會寧人，本科，二級教師，研究方向：初中體育教學(xué)。