?韓海軍

摘 要：在新課改背景下，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力受到較高的關(guān)注，但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)部分初中數(shù)學(xué)教師的思想觀念仍較為陳舊，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)注較少，不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這種情況下，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及工作有著較大的負(fù)面影響。對(duì)以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，我國(guó)部分初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重視程度較低，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展情況并不理想。新形勢(shì)下，部分初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，并積極改進(jìn)自身工作，數(shù)學(xué)教學(xué)水平顯著提升，但是由于多方面因素的影響，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中仍舊存在一些不足，有較大的提升空間，需進(jìn)一步改進(jìn)，這種情況下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的策略進(jìn)行研究是十分有必要的。

一、以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展造成了較大的負(fù)面影響，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力難以得到顯著的提升。在以往工作中，部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)注較少，這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然能夠得到一定的提升，但是學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力較差，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及工作帶來(lái)了較大的負(fù)面影響[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容單一也是目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的一大難題，在一定程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師在開展工作時(shí)多是以教材為依據(jù)，對(duì)教材的依賴性較強(qiáng)，這種情況下，教學(xué)的內(nèi)容較為單一，學(xué)生的思維受到了一定的限制，加大了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的難度。而且由于教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，這種情況下，學(xué)生難以得到有效鍛煉，使得其應(yīng)用數(shù)學(xué)能力難以得到大幅度的提升。

（三）教學(xué)理念落后

在以往，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)理念落后的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展情況并不理想。部分初中數(shù)學(xué)教師的年齡較大，在實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能結(jié)合新課改工作的要求改進(jìn)自身工作，教學(xué)模式難以滿足實(shí)際工作的需求，使得學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力難以得到有效的培養(yǎng)。而且部分初中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任意識(shí)較為薄弱，不能充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中扮演的角色定位，這種情況下，教學(xué)教學(xué)工作開展整體水平較低。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在實(shí)際工作中高度重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，以此提高教學(xué)工作的整體水平。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提升。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身扮演的角色定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行鍛煉，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的大幅度提升。

（二）合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與，以此更好地對(duì)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成的限制，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極大的幫助。例如，教師在講解“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以提問(wèn)“生活中常見的軸對(duì)稱圖形有哪些”等問(wèn)題，要求學(xué)生將所選知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的大幅度提升[2]。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

新課改背景下，教師要想提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，必須在工作中高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置生活化教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。例如，教師在講解“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用二次函數(shù)求解小球上升高度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極大的幫助。但是由于教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一及教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題的影響，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)工作開展水平較低，針對(duì)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)以往工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，以此為依據(jù)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方式改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]房美嬌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力的調(diào)查研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2019.

[2]鄭曉東.初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)研究[D].溫州：溫州大學(xué)，2019.