摘? 要：伴隨著現(xiàn)當(dāng)代我國的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)得到有效提升，國家不僅僅需要對學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展，同時(shí)還需要針對學(xué)生的精神層面予以培養(yǎng)。而在高中的歷史課程教育教學(xué)過程當(dāng)中，將人文精神融入其中，最主要的則是展現(xiàn)出極為深厚而又豐富的歷史文脈內(nèi)容，展現(xiàn)特殊的人文關(guān)懷。高中的歷史課程教育教學(xué)當(dāng)中，針對學(xué)生進(jìn)行人文精神的融入，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人文觀和世界觀，提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的保障，由此，本文以“高中歷史課程教學(xué)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑分析”作為重要的研究視角，希望通過歷史課程中融入人文精神理念，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;歷史課程;教學(xué);人文精神;培養(yǎng)途徑

引言：高中的歷史學(xué)科作為一門極具人文主義色彩的特殊學(xué)科內(nèi)容，由于歷史本質(zhì)是人類長久發(fā)展以來探索生存與發(fā)展的重要過程，由此，在課程教學(xué)當(dāng)中融入人文素質(zhì)內(nèi)容，不僅僅能夠針對日新月異的時(shí)代對歷史課程教學(xué)提出特殊的要求，同時(shí)也是高中歷史學(xué)科自身不斷發(fā)展的重要保障。在歷史發(fā)展課程之上不斷提升對人文素養(yǎng)的融合，不僅僅可以促進(jìn)大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，對高中歷史課程的發(fā)展具有非常重要的作用。

一、高中歷史課程中融入人文精神的重要性

（一）促使學(xué)生形成良好的道德情操

在人文精神當(dāng)中，其核心內(nèi)容則為“人本主義”，不僅僅需要在發(fā)展過程當(dāng)中肯定自身獨(dú)有的價(jià)值，而且還需要學(xué)會尊重他人，在自愛與自尊的時(shí)候形成心懷大愛的特殊情懷。在高中的歷史課程教學(xué)過程當(dāng)中，也有許多的歷史事件以及歷史經(jīng)典人物的相關(guān)例子。教育教學(xué)者則可以通過運(yùn)用這些不同的內(nèi)容，將這些優(yōu)秀的文化、光榮的傳統(tǒng)以及道德情操充分傳導(dǎo)給大學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升，塑造全新的、健全的品格，提升大學(xué)生的道德內(nèi)涵以及品德修養(yǎng)。

（二）不斷提升學(xué)生的人本責(zé)任使命

在高中學(xué)生對歷史課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，首先需要了解歷史的發(fā)展背景，其次還需要針對相關(guān)的歷史事件、人物經(jīng)歷進(jìn)行了解，教育教學(xué)者在針對歷史的理論知識、人文知識二者相互融合的基礎(chǔ)之上，還需要從中對相關(guān)的歷史人物的優(yōu)秀思想、品質(zhì)進(jìn)行全面的剖析，并且總結(jié)歷史事件發(fā)展對人類文明所具有的重要的意義，也只有這樣，才能夠不斷提升高中學(xué)生對人文精神內(nèi)涵的理解，幫助學(xué)生在發(fā)展過程當(dāng)中樹立起真正的人文主義觀念。

（三）推動(dòng)歷史課程教學(xué)的深度改革

首先，我國的課程教育教學(xué)體制逐漸朝向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，而在素質(zhì)教育當(dāng)中，最重要的核心內(nèi)容則是注重學(xué)生主體地位的提升，不斷實(shí)現(xiàn)通過“以人為本”這一核心理念，在歷史課程教學(xué)當(dāng)中將人文主義精神融入其中，對教育教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)傳統(tǒng)課程教育教學(xué)方式的變革，并促進(jìn)我國的歷史課程教學(xué)體制不斷發(fā)展。

其次，對于高中生來說，已經(jīng)經(jīng)歷了長時(shí)間的歷史課程學(xué)習(xí)，也已經(jīng)逐漸形成了良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在后期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也逐漸融入社會、了解社會并且認(rèn)識社會，在面對著社會當(dāng)中的熱點(diǎn)新聞、社會事件的時(shí)候，也能夠全面的表達(dá)自身獨(dú)有的觀點(diǎn)，對歷史后期的發(fā)展具有著非常強(qiáng)烈的好奇心，由此，教育教學(xué)者則可以通過以學(xué)生的好奇心入手，進(jìn)一步推動(dòng)歷史課程教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生人文精神得到全面提升。

二、高中歷史課程教學(xué)中融入人文精神的具體措施

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化手段開展教學(xué)工作

在歷史課程教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的課程教學(xué)手段開展教學(xué)，促使歷史課堂擺脫原本枯燥無味的灌輸式教學(xué)模式。就目前的高中歷史課程教育教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能夠?qū)v史人物形象、歷史知識以及歷史事件通過動(dòng)畫的形式、視頻的形式等予以展現(xiàn)，將教學(xué)材料當(dāng)中并沒有明確突出的知識點(diǎn)進(jìn)行展示或者補(bǔ)充，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等等，探究歷史文脈當(dāng)中所獨(dú)有的人文主義精神。

（二）更深層次的解析歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容

對高中學(xué)生歷史課程教學(xué)時(shí)候融入人文精神，最重要的則是促使學(xué)生樹立起中確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升自我精神內(nèi)涵。高中的歷史教育者通過歷史課程，將中國上下五千年非常悠久的歷史文脈充分融入其中，需要教育教學(xué)者針對課程內(nèi)容進(jìn)行更加深層次的解析，將人文主義精神展現(xiàn)在受眾的視野當(dāng)中，并且通過愛國主義精神以及民族精神來感染學(xué)生并且極力學(xué)生，讓學(xué)生能夠具備愛國主義精神，并且意識到自身對社會所具有的責(zé)任感，形成愛國主義情懷，真正做到無私奉獻(xiàn)。

（三）通過豐富的社會活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行教育

在課程教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用多樣化的課程教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，并且通過人文素養(yǎng)與學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性化特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在后期的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會優(yōu)化自身的言行舉止，并且充分融入到后期的社會發(fā)展過程當(dāng)中，提升個(gè)人對社會的理性認(rèn)知以及感性的認(rèn)知。許多的歷史課程教學(xué)內(nèi)容都會在發(fā)展過程當(dāng)中與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備相應(yīng)的聯(lián)系，而教育者則需要針對各不相同的文脈內(nèi)容，不斷分析歷史的發(fā)展，提升學(xué)生愛國主義精神，形成良好的發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，在高中的歷史課程當(dāng)中對人文精神進(jìn)行融入，則能夠在豐富學(xué)生知識的基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，為后期的發(fā)展指明方向。

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作者簡介：姓名：吳士營，性別：男，民族：漢，籍貫山東省德州市齊河縣，學(xué)歷：本科，歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：高中歷史教學(xué)。