牟媚媚

【摘 要】 隨著新課改的推進(jìn)，教師多了一項(xiàng)非常重要的任務(wù)“滲透中華傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生形成高尚品德”。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著許多極具意義的做人道理，是促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品行的絕佳教育元素。因此，教師要尤為關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的“傳統(tǒng)文化滲透工作”，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想觀念。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，探討將中華傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)滲透? 傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化博大精深，與各領(lǐng)域都有聯(lián)系。在高中教育體系中，數(shù)學(xué)是其中的重要組成部分。雖然高中數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容沒(méi)有直接體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，但教師同樣可以從教材中挖掘傳統(tǒng)文化元素。在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于促進(jìn)學(xué)生形成民族精神，以此令他們?nèi)姘l(fā)展。

一、精心研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例滲透文化

教師的肩上承擔(dān)著各種意義重大的任務(wù)，例如“傳統(tǒng)文化滲透任務(wù)”。由于高中數(shù)學(xué)并沒(méi)有直接體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，所以教師首先需要精心研究教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中涉及到的傳統(tǒng)文化元素。隨后，教師便可以結(jié)合相應(yīng)實(shí)例開(kāi)展“傳統(tǒng)文化滲透工作”，以此為學(xué)生塑造良好的精神品質(zhì)，進(jìn)而令他們成為社會(huì)主義的優(yōu)秀接班人。

以必修2第1章探究與發(fā)現(xiàn)“祖暅原理與柱體、椎體、球體的體積”為例，在講解本節(jié)課之時(shí)，教師便可以融入與之相關(guān)的歷史故事。首先，教師提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，相信大家都知道古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之。那么，你們知道祖沖之的兒子是誰(shuí)嗎？”少數(shù)學(xué)生可能會(huì)回答道：“祖暅”。接著，教師便可以引入教學(xué)“接下來(lái)，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名數(shù)學(xué)家祖沖之之子祖暅?！彪S后，教師便可以向?qū)W生介紹“祖暅原理”。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，你們知道祖暅?zhǔn)窃鯓拥贸鲞@個(gè)原理的么？祖暅原理與‘牟合方蓋理論有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，他是在劉衡的‘牟合方蓋理論的基礎(chǔ)上推演出來(lái)的?！彪S后，教師還可以向?qū)W生灌輸相關(guān)的歷史知識(shí)“球體的體積計(jì)算方法最早是由希臘數(shù)學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的，不過(guò)，祖暅并沒(méi)有參照阿基米德的理論去推演祖暅原理，而是獨(dú)自研究得出的這一結(jié)論。由此可見(jiàn)，我國(guó)的數(shù)學(xué)歷史文化底蘊(yùn)并不比外國(guó)差”。總而言之，教師可以結(jié)合相應(yīng)的歷史故事展開(kāi)教學(xué)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而令教學(xué)活動(dòng)順利落實(shí)。

二、結(jié)合相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，促使?jié)B透工作順利落實(shí)

“教學(xué)活動(dòng)”是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，這是可以有效活躍課堂氛圍的教學(xué)手段。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，同樣可以圍繞相應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感悟優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。這樣的話，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，而且還有利于幫助學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。借此方式，可以令傳統(tǒng)文化滲透工作順利落實(shí)，并且取得良好效果。

以必修3第3章第1節(jié)“隨機(jī)事件的概率”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)以“猜拳游戲”為基礎(chǔ)的課堂活動(dòng)，以此帶領(lǐng)學(xué)生探討“隨機(jī)事件的概率”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。結(jié)束游戲之后，教師便可以以“猜拳游戲”為基礎(chǔ)，向?qū)W生介紹漢朝時(shí)期的手勢(shì)令。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，剛才我們一起玩了猜拳游戲。那么你們知道嗎？猜拳游戲是從什么時(shí)候產(chǎn)生的呢？”大多數(shù)學(xué)生可能都不知道猜拳的由來(lái)，那么教師便可以向?qū)W生介紹，明朝古籍“五雜俎”、漢朝游戲“手勢(shì)令”與猜拳游戲之間的聯(lián)系。借助與歷史文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野?？偠灾處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用各種與歷史文化有關(guān)的游戲和活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而令“傳統(tǒng)文化滲透工作”順利落實(shí)。

三、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)滲透工作效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已全面普及，這是可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果的手段。由于傳統(tǒng)文化相對(duì)抽象、枯燥，所以部分學(xué)生可能會(huì)不感興趣。因此，教師可以利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化變得生動(dòng)、形象。借此方式，有利于營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透工作的效果。

以選修2-1第3章第2節(jié)“立體幾何中的向量方法”為例，本節(jié)內(nèi)容是在知識(shí)點(diǎn)“立體幾何”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果學(xué)生無(wú)法有效判別立體幾何圖形的大小、形狀、位置，那么自然無(wú)法通過(guò)向量方法去表現(xiàn)立體幾何圖形。大多數(shù)學(xué)生都存在空間感薄弱、抽象思維較差等問(wèn)題，所以往往無(wú)法有效在腦海中還原立體幾何圖形。因此，教師可以在解析相應(yīng)例題之時(shí)融入中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化，通過(guò)多媒體平臺(tái)展現(xiàn)出故宮等各種精美的立體建筑圖片。在此之間，教師便可以圍繞相應(yīng)的古建筑圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握立體幾何圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。借此方式，有利于營(yíng)造良好的文化氛圍，而且還可以令學(xué)生的空間感得到鍛煉。

結(jié)語(yǔ)：在高中數(shù)學(xué)課堂滲透中華傳統(tǒng)文化，可以營(yíng)造濃郁的文化學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以，高中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的重要性，并且將其融入到教學(xué)活動(dòng)中。

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