摘 要：要確保學(xué)校教學(xué)工作有序地、順利地開展，必須制訂科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三部分統(tǒng)一協(xié)調(diào)。實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該既關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，也關(guān)注教師本身的教。依據(jù)新課標(biāo)，美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要重視教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，又應(yīng)該重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué)實(shí)施;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)針對(duì)課堂教學(xué)提出建議：積極探索有效教學(xué)的方法，提高美術(shù)教學(xué)效果;重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);探索各種教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

本文就小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的常規(guī)策略作一些探索。

一、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

要確保學(xué)校教學(xué)工作有序地、順利地開展，必須制訂科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師順利開展教學(xué)活動(dòng)的前期工作，是教師針對(duì)教學(xué)工作的預(yù)設(shè)和安排。教學(xué)設(shè)計(jì)要統(tǒng)攬全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性，做到學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三部分統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

（一）學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)期初針對(duì)本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整體規(guī)劃并制訂方案，學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，是教師對(duì)將承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的初步了解和整體把握，也是制訂本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)既要明確教學(xué)任務(wù)，又要明確教學(xué)對(duì)象。因此，教師要深入研讀教科書、教學(xué)參考書等教學(xué)資料，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，還要了解即將面對(duì)的學(xué)生的學(xué)情。

（二）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)課的單元一般以課型相同或課題相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容為單位，單元教學(xué)設(shè)計(jì)要使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容的整合有整體性;在選擇課型和教學(xué)方法時(shí)要與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有相關(guān)性。因此，單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)比學(xué)期計(jì)劃的設(shè)計(jì)更具體，單元教學(xué)設(shè)計(jì)幫助了教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受益。那么，如何進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)呢？首先是單元內(nèi)容的分析，確定本單元要教什么，學(xué)什么。其次是學(xué)生情況的分析，了解學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后還要設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)采用的方式以及設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)、預(yù)設(shè)教學(xué)反思、教師教得怎樣、學(xué)生學(xué)得怎樣。

（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師撰寫課時(shí)教學(xué)教案。無論是撰寫簡(jiǎn)案還是詳案，都要求教師做到鉆研教材，分析教材，用好教材，熟悉教科書、參考書以及教學(xué)輔助資源資料，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和知識(shí)技能基礎(chǔ)，制訂教學(xué)三維目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及如何在教學(xué)中解決，如何準(zhǔn)備教具和學(xué)具，保障課堂教學(xué)中的教師演示、學(xué)生操作順利進(jìn)行。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教案最主要的部分，是教師教學(xué)策略的呈現(xiàn)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施

課堂教學(xué)課可分為日常教學(xué)授課和教研教學(xué)授課。日常教學(xué)授課按課型分為“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”“綜合探索”四大類;教研教學(xué)課有：新教師匯報(bào)公開課，名師示范公開課，各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比公開課。新課標(biāo)要求美術(shù)課堂教學(xué)要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神。在新理念引領(lǐng)下，依據(jù)美術(shù)新課標(biāo)，圍繞美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，探索美術(shù)課堂的有效教學(xué)策略，推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。

教師在實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該既關(guān)注兒童學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，又關(guān)注老師本身的教。兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中恣意抒發(fā)情感，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)見，增進(jìn)自信心，形成良好人格;老師在課堂上堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)制訂的三維目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。力求課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化、合理化，提高教學(xué)效果。美術(shù)課不單是技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)還要求在學(xué)科教學(xué)中貫穿德育，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育根本目標(biāo)。

三、美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

依據(jù)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)促進(jìn)了聽課教師和授課教師的共同發(fā)展，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授與學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)水平的提高，以及完善教學(xué)常規(guī)的建設(shè)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，重視教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，同時(shí)更應(yīng)該重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)自我發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，更要評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，從他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、操作技能、交流表達(dá)、探索能力、合作精神、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法多元化，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)解決了課堂教學(xué)中教師要教什么、學(xué)生要學(xué)什么的問題;教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)教育教學(xué)中教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，不同的教師會(huì)選擇不同的實(shí)施策略，形式多樣且創(chuàng)造性很強(qiáng);教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)設(shè)定的計(jì)劃，運(yùn)用合適的方法與手段，對(duì)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中教師教學(xué)效果怎樣、學(xué)生是否完成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行判斷。這三個(gè)環(huán)節(jié)在教育教學(xué)中相輔相成，構(gòu)成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的核心。

參考文獻(xiàn)：

趙欣.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探究[J].教育學(xué)文摘，2019（22）.

作者簡(jiǎn)介：李日錄（1970.03—）男，漢族，福建省漳州市人，?？疲吐氂谡闹菔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)龍江分校，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，兼任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)。