摘 要：中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，節(jié)日活動(dòng)豐富多彩。每一個(gè)節(jié)日的背后，都有著特定的文化價(jià)值，并體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。充分挖掘和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的德育價(jià)值，有利于提升學(xué)生的道德水平，有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。首先從挖掘和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的德育價(jià)值出發(fā)，主要探討了新時(shí)代背景下學(xué)校、家庭和社區(qū)可以通過(guò)合作形成合力，進(jìn)而充分利用傳統(tǒng)節(jié)日有效開(kāi)展德育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日資源;挖掘策略;德育

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域，形式多樣，是中華民族歷史文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日作為一筆寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源。傳統(tǒng)節(jié)日本身反映了中華民族的道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣，寄托著整個(gè)民族的理想信念。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的德育價(jià)值，推動(dòng)優(yōu)秀民族文化走進(jìn)課堂，可以有效地弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。

一、充分挖掘和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的德育資源

德育是學(xué)生全面發(fā)展必不可少的內(nèi)容，在“以立德樹(shù)人為根本任務(wù)”教育理念的引導(dǎo)下，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須更加重視學(xué)生的德育工作。除了在思政課堂上通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育以外，可以將中華民族傳統(tǒng)節(jié)日作為學(xué)校開(kāi)展德育工作的切入點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日有著特定的歷史淵源，反映了民族傳統(tǒng)的道德風(fēng)尚、風(fēng)俗習(xí)慣以及價(jià)值觀念。傳統(tǒng)節(jié)日期間各式各樣的慶祝活動(dòng)，涵蓋了人們的衣食住行，并折射出傳統(tǒng)的文化和藝術(shù)價(jià)值，通過(guò)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日營(yíng)造濃厚的民族文化氛圍，可以讓人們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。節(jié)日活動(dòng)是展現(xiàn)傳統(tǒng)美德的一種形式，慶祝活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的德育資源是值得人們?nèi)コ浞滞诰蚝驼J(rèn)識(shí)的。只有認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化教育價(jià)值，才能真正傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日有效開(kāi)展德育的方法和途徑

1.了解不同傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵和價(jià)值

由于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的種類(lèi)較多，不同節(jié)日所傳達(dá)的民族情感不同。教師應(yīng)該通過(guò)自主探索或者和其他教師進(jìn)行交流與合作，正確界定不同傳統(tǒng)節(jié)日，總結(jié)節(jié)日的核心內(nèi)涵。教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容來(lái)對(duì)這些節(jié)日進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)不同節(jié)日所傳達(dá)的文化教育理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展主題性道德教育。比如，利用清明節(jié)、端午節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。清明節(jié)是祭祖掃墓、緬懷逝者的日子，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解和平年代的來(lái)之不易;端午節(jié)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原，教師可以為學(xué)生講述屈原九死猶不悔為國(guó)捐軀的故事，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。此外，教師還可以利用重陽(yáng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用乞巧節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日德育

將傳統(tǒng)節(jié)日納入課堂教學(xué)，應(yīng)該打破學(xué)科限制，除了思政學(xué)科以外，語(yǔ)文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、體育學(xué)科都可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)素材，達(dá)到學(xué)科教學(xué)的相應(yīng)目標(biāo)。在語(yǔ)文學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日教育，可以從古詩(shī)詞入手，讓學(xué)生自主探索詩(shī)詞背后的歷史故事，在清明節(jié)感受革命先烈為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)情懷，中秋節(jié)感悟人們思念親人的鄉(xiāng)愁，元宵節(jié)體驗(yàn)闔家團(tuán)圓的幸福。在藝術(shù)課堂中，可以以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，讓學(xué)生通過(guò)唱歌、舞蹈、繪畫(huà)等多種形式，表達(dá)對(duì)節(jié)日的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中感受節(jié)日的藝術(shù)價(jià)值與魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。體育學(xué)科中也可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日教育，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著特定的慶?；顒?dòng)，這些慶?；顒?dòng)需要人們?nèi)硇牡貐⑴c。以端午節(jié)劃龍舟為例，龍舟不僅僅是傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)形式，還蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取的體育精神和信念，龍舟賽已經(jīng)成為深受各國(guó)人民喜愛(ài)的國(guó)際賽事，是體育競(jìng)技項(xiàng)目的重要組成部分。對(duì)此，體育學(xué)科應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)體育科目的人文價(jià)值，這有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念以及高尚的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.結(jié)合社會(huì)發(fā)展賦予傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)代內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科技的日新月異加速了社會(huì)發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)節(jié)日也應(yīng)該隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而創(chuàng)新。賦予傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)代內(nèi)涵可以從豐富活動(dòng)形式入手，充分調(diào)動(dòng)人們參與傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)的積極性。在學(xué)校中，學(xué)校管理者和教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探索空間。學(xué)校可以開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳活動(dòng)，組織詩(shī)詞朗誦比賽、歌唱比賽、傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí);班主任可以開(kāi)展主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生探究不同節(jié)日的文化價(jià)值，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德;在校外，可以發(fā)揮家庭、學(xué)校和社區(qū)三方力量，為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如重陽(yáng)節(jié)去敬老院看望老人、端午節(jié)舉行社區(qū)包粽子大賽，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)日體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的理解和認(rèn)識(shí)。

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著獨(dú)特的文化價(jià)值，蘊(yùn)含著豐富的德育資源。學(xué)校德育工作可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為一個(gè)切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)節(jié)日納入課堂教學(xué)，既可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，又能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。對(duì)此，學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)該形成合力，共同挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育價(jià)值和意義，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)以及課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)主義理想和信念，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇瑞竹，閆靜雅，歐陽(yáng)劍.傳統(tǒng)節(jié)日文化標(biāo)簽系統(tǒng)及隱性知識(shí)挖掘[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2020（2）.

[2]惠延霞.傳統(tǒng)節(jié)日課程在立德樹(shù)人教育中的滲透與促進(jìn)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（12）.

[3]劉娟.發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用[J].安徽文學(xué)（下半月），2018（7）.

作者簡(jiǎn)介：楊軍梅（1978.7—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班級(jí)管理。