吳曉寒

摘 要：傳統(tǒng)音樂文化是我國歷史沉淀下來的珍貴寶藏，對高校的聲樂教學具有良好的指導價值。目前，我國對傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學十分重視，希望能夠通過這種方法提高聲樂教學的質(zhì)量和效率，也希望讓我國的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去?；诖?，文章分析傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特點，并提出幾點將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學中的有效策略。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化

將傳統(tǒng)文化融入高校聲樂教學中是具有一定難度的。教師在教學過程中一般都是先傳授聲樂知識理論，再教學生練習基礎(chǔ)發(fā)音，但是教師通常更注重歐美演唱技巧和發(fā)音技巧。教師應該多了解我國傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特點，以傳統(tǒng)音樂文化為教學基礎(chǔ)展開教學，讓學生在聲樂學習過程中投入情感，進而能夠更好地學習聲樂。

一、高校聲樂教學融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）有助于聲樂教學

從過去到現(xiàn)在，我國高校的聲樂教學一般都是將歐洲古典音樂作為教學重點，但是要想讓我國高校聲樂教育擁有一套自身的音樂文化教育體系，就需要將我國的傳統(tǒng)音樂文化作為基礎(chǔ)，以此來展開聲樂教學[1]。傳統(tǒng)音樂文化在我國發(fā)展了幾千年，才有了當今的文化成就，我們要將它發(fā)揚光大。在聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂教學是一件十分有益的事，傳統(tǒng)文化給聲樂教學提供了有利的教學資源，給高校聲樂教學的發(fā)展提供了有效保障，也為學校創(chuàng)建了高校聲樂教學和傳統(tǒng)音樂文化互為融合的多樣化教學體系，這為高校聲樂教學的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

傳統(tǒng)音樂文化經(jīng)過了歷史的打磨，變得更加奪目，直到今日，傳承下來的都是藝術(shù)的精華，向世人展現(xiàn)著各個歷史階段的文化特征，在一定程度上還能提高學生的審美能力。不僅如此，傳統(tǒng)音樂文化能培養(yǎng)學生欣賞美、體會美的能力，幫助他們展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高他們的音樂素養(yǎng)。高校學生可以通過學習傳統(tǒng)音樂文化知識，感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，進而產(chǎn)生強大的民族自豪感，這對培養(yǎng)他們的愛國精神具有十分重要的現(xiàn)實意義。不僅如此，這種教學方式為學校培養(yǎng)了更多高素質(zhì)人才，為社會貢獻了更多的力量，促進了祖國的繁榮發(fā)展[2]。

（三）有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

傳統(tǒng)音樂文化是我國優(yōu)秀音樂文化的智慧結(jié)晶，在華夏文明歷史上是不可缺少的一部分。傳統(tǒng)音樂文化不僅記錄了一個國家的發(fā)展軌跡，也是我們學習古人思想的一個重要依據(jù)?，F(xiàn)如今，我國越來越重視對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，并將它作為國家和社會發(fā)展的動力。在高校的聲樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化的有效融入能夠幫助學生更好地學習聲樂知識和技巧，提高音樂素養(yǎng)，同時能夠傳承并發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特點

（一）重視音色的個性化發(fā)展特點

與歐洲音樂風格不同，我國傳統(tǒng)音樂更注重音色上的表現(xiàn)。但是，歐洲音樂十分注重音色與音色的良好結(jié)合，以及音色之間的融合程度。對于發(fā)聲，他們有著非常嚴格的要求，需要達到相應的標準。中國傳統(tǒng)音樂更加注重音色的個性化發(fā)展。這種個性化發(fā)展將會得到演奏者更多的關(guān)注，會使音色更加多樣化。

（二）重視情感表達

傳統(tǒng)音樂文化中會蘊含著特殊的情感，音樂作品的成功與否關(guān)鍵在于演唱者是否能向觀眾表達出作品的情感。不論是在歷史資料上還是在現(xiàn)代音樂作品的表演中，我們都能發(fā)現(xiàn)情感表達是歌曲內(nèi)涵的展現(xiàn)。不同于我國傳統(tǒng)音樂，歐洲音樂在聲樂情感表達方面表現(xiàn)得更加直接、強烈。我國傳統(tǒng)音樂在情感的表達上，更希望通過音樂來引起聽眾在情感上的共鳴，情感表現(xiàn)得更加溫柔、細膩。

（三）以“字正腔圓”作為音樂審美的標準

我國傳統(tǒng)音樂文化比較講究“字正腔圓”，主要是為了讓聽眾在欣賞音樂時能夠更加清楚歌詞的內(nèi)容，進而更容易理解歌曲的內(nèi)涵。首先，傳統(tǒng)音樂十分重視“字正”。只有保證字音準確，才能夠讓傳統(tǒng)音樂文化被更多的人所接受，進而被更多的人親切地感受、理解。其次，便是“腔圓”。音樂不僅要有順暢的發(fā)音，還需要具有一定的藝術(shù)性。在進行音樂表演中，演唱者需要保證腔調(diào)順暢且圓潤有力，只有這樣才能更好地表達出歌曲的真正內(nèi)涵。

三、高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

（一）培養(yǎng)學生的音樂感知能力

要想將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教育教學中，就要培養(yǎng)學生的音樂感知能力，這樣才能夠使學生更好地理解傳統(tǒng)音樂文化。由于每個學生的興趣愛好不同、生長的環(huán)境不同，他們對傳統(tǒng)音樂的理解也會有所不同，但是他們可以通過自身的感受來理解傳統(tǒng)音樂，以此來提高自身的感知能力。教師在進行聲樂教學時，可以在課堂上向?qū)W生播放民族音樂，讓學生認真感受，分析傳統(tǒng)音樂文化的曲風特點，更好地幫助學生掌握音樂感知能力。不僅如此，在進行聲樂教學時，教師還要激發(fā)學生對音樂學習的熱情，讓學生主動參加演唱活動，并互相討論、賞鑒，通過這種方式來培養(yǎng)學生的音樂感知能力，進而實現(xiàn)聲樂教學和傳統(tǒng)音樂文化之間的有效融合[3]。

（二）提高教師整體音樂素養(yǎng)

只有擁有一支高素質(zhì)的教師團隊，才能夠把傳統(tǒng)音樂完美地融入高校聲樂教學中去。作為教師，必須充分了解我國傳統(tǒng)音樂文化方面的知識，并能夠在教學過程中給學生講述出來，使學生從根本上掌握民族音樂的基本唱法。同時避免教學的枯燥，讓音樂教學變成了一項多元化的活動，使學生從中能夠了解到很多我國的傳統(tǒng)文化。另外，這個團隊中的所有教師首先自身必須具備我國民族音樂的基礎(chǔ)知識，同時還需要牢記民族音樂的鮮明特點，比如旋律和節(jié)奏。在聽到民族歌曲時，能夠根據(jù)歌曲的特點去精準區(qū)分出屬于什么地區(qū)的歌曲，同時還能夠為學生演唱民族歌曲。而對于一些知名度高、影響力較深遠的戲曲音樂，比如豫劇、魯劇、評劇等，教師應該做到能夠準確把握每種戲曲的風格特點。教師必須擁有對民族音樂的熱愛，只有這樣才能夠帶動學生進行民族音樂的學習，為學生樹立榜樣，以自己的行動感染學生，讓學生對音樂產(chǎn)生真正的熱愛。

（三）充分運用情感體驗

我國的民族眾多，每個民族都有不同的文化習俗，在民族歌曲上也存在著一定差異，因而民族音樂中所蘊藏的情感值得學生學習。教師在進行聲樂教學時，不僅要將傳統(tǒng)音樂文化融入教學中去，還應該在教學過程中投入情感，讓學生了解每一首歌所表達的情感內(nèi)涵。教師通過講述等方式，讓學生能夠充分體會到音樂中想要表達的情感，進而形成良好的樂感。同時，音樂教師在進行聲樂教學時要積極地和學生討論對音樂情感的理解，引導學生用音樂表達情感，并且要及時了解每個學生的音樂情感表達情況，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂教學的有機結(jié)合[4]。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代先進設(shè)備的教學優(yōu)勢

隨著我國計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展和改革，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變。信息化技術(shù)在高校的教學教育中得到廣泛應用。使用信息化教學設(shè)備進行課堂教學可以有效提高教學質(zhì)量和效率，特別是利用多媒體教學設(shè)備，能夠讓課堂內(nèi)容變得更加豐富、生動、有趣，使學生被有趣的音樂知識吸引，在課堂上也能更加認真、努力學習。在高校聲樂教學中，要將傳統(tǒng)音樂文化完美融入，教師就要更加注重對多媒體教學設(shè)備的使用。教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂上播放一些傳統(tǒng)音樂，讓學生一邊感受傳統(tǒng)音樂，一邊學習傳統(tǒng)音樂文化的知識，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。此外，音樂教師還可以利用微課進行教學，充分利用現(xiàn)代教學資源，讓學生愛上傳統(tǒng)音樂文化，并逐漸體會到傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，進而豐富學生的音樂文化底蘊。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化對現(xiàn)代聲樂教育具有十分重要的意義，讓學生學習傳統(tǒng)音樂能夠更好地傳承傳統(tǒng)文化。在聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化也更有助于學生學習聲樂知識，提高他們的音樂素養(yǎng)，還能夠為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。此外，我國高校音樂教育應該注重教學模式的不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的價值，促進我國音樂教育事業(yè)的長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪梅娟.淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].藝術(shù)品鑒，2018（8）：157-158.

[2]常曉虹.高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入淺析[J].藝術(shù)評鑒，2017（9）：117-118.

[3]羅誠.淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].牡丹，2019（26）：137-138.

[4]王坤.高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（1）：150-152.

作者單位：

商丘師范學院