陳璋苗

摘 要：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是每個教育工作者都要思考的問題。隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，大眾對小學教育的期望也在跟著時代在變化，從“唯分數(shù)論”的教學理念到全面發(fā)展的教育目標，小學生各方面能力全面均衡發(fā)展的重要性得到了越來越多的關注。在培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)這一點上，每一個教育工作者都起著舉足輕重的作用。文章在指出當前發(fā)展學生的綜合素質(zhì)教育存在以成績作為衡量學生的主要標準、校內(nèi)減負沒有真正落實、個別課程配備不到位等問題的基礎上，提出了一些建議：學校須配備各學科的專業(yè)教師，副科實行選修制和等級制，變單一評價為多元評價，等等。

關鍵詞：綜合素質(zhì);小學教育;全面發(fā)展

素質(zhì)，是指一個人在政治、思想、作風、道德品質(zhì)和知識、技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。它是人的一種較為穩(wěn)定的屬性，能對人的各種行為起到長期的、持續(xù)的影響，甚至起決定作用。

教育，是按照社會良性發(fā)展的需要培養(yǎng)和完善人的活動。盡可能使人得到全面的發(fā)展，最大限度地為每一個人創(chuàng)設良好個性最佳成長的空間，為社會的良性發(fā)展不斷提供創(chuàng)新動力，這應是教育的基本職能。因此，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教育部門責無旁貸。

一、當前發(fā)展學生的綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和誤區(qū)

（一）以成績作為衡量學生的主要標準

在應試教育的影響下，學校、教師和家長十分重視分數(shù)，學生不用做家務，不能任性玩耍，只需要按照教師和父母的要求一心一意地學習。為了在中考、高考中讓學生獲得高分，利用題海戰(zhàn)術，甚至猜題、押題等。有調(diào)查指出，現(xiàn)在小學生的書包基本上達10多斤。學生每天背著沉重的書包上下學。晚上做作業(yè)，甚至有學生做到11點左右，睡眠無法保證。久而久之，學生的學習局限在課本范圍內(nèi)，致使學生無暇參與課外活動，從而出現(xiàn)高分低能、綜合能力和身體素質(zhì)低下的現(xiàn)象。

（二）校內(nèi)減負沒有真正落實

早在1999年，教育部就頒發(fā)了《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，其指出，減輕中小學學生課業(yè)負擔已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題。各地出臺的文件中都對一些問題做了具體的規(guī)定。例如，規(guī)范學生的在校時間、控制作業(yè)完成時間，還有每天一小時的室外鍛煉時間、不公布成績等。這些舉措大大保證了學生的健康發(fā)展。但這么多年過去了，這個問題依然未得到根本解決。

現(xiàn)在的學生課內(nèi)的作業(yè)依然很多，尤其是隨著電子科技的發(fā)展，網(wǎng)上的作業(yè)如雨后春筍。這又產(chǎn)生了另外一個問題：一方面，學生在利用電子科技學習的時候同樣易沉迷網(wǎng)絡游戲;另一方面，家長忙于工作，不能照顧孩子的學習，為此給孩子報補習班。據(jù)2019年8月中國兒童中心與社會科學文獻出版社共同發(fā)布的《中國兒童發(fā)展報告——兒童校外生活狀況》顯示：我國中小學學生近八成睡眠不達標;超六成參與課外班。

（三）個別課程配備不到位

現(xiàn)在很多學校嚴重缺乏音樂、體育、美術教師，有的教師甚至身兼數(shù)職。有的學校共有20個教學班，專職的音樂、美術、體育教師分別只有一名，有的學校甚至沒有專職的藝術類教師。沒有專業(yè)的音樂教師，兼職音樂課的教師又不懂樂理知識，于是音樂課上兼職的音樂教師便直接利用多媒體播放歌曲，學生隨意唱;沒有專業(yè)的美術教師，學生的美術課便很隨意，喜歡畫什么就畫什么;沒有專業(yè)的體育教師，學生的體育課就成了在操場上自由活動。設置這些課程的本意就是讓學生全面發(fā)展，可由于缺乏專業(yè)的教師，很難保證教學質(zhì)量。

綜合素質(zhì)評價，主要包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。面對越來越嚴峻的國際社會競爭形勢，只有培養(yǎng)學生全面發(fā)展，才能讓一個國家更有競爭力。

二、提高學生綜合素質(zhì)的建議

針對現(xiàn)狀，我們應該這樣做才能提高學生的綜合素質(zhì)？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

第一，每所學校的資源配備和人員配備由政府按統(tǒng)一的標準配備，使每個地區(qū)的學生們享受公平的教育，地區(qū)可以有差異，但爭取教育盡量沒有差異。必要時，教師之間的輪換制度可以更頻繁和深入些。

第二，每所學校必須配備各學科的專職教師。這樣可以保證各學科的教學質(zhì)量。現(xiàn)在很多小學都缺乏專業(yè)的教師。擴大對英語、體育、美術、健康、綜合等任教教師的編制，在不減少其他教師編制的情況，增加這類教師的編制，讓更多有這方面才能的年輕人加入教學工作中，其最終的受益者就是我們的學生。

第三，除了幾門主科外，其他的科目可以實行選修制和等級制，不作統(tǒng)一考試，不布置作業(yè)，但一定要讓學生接觸并學會。有一些科目可以規(guī)定一些必過項目，如音樂，小學階段保證每一個學生要懂得一個簡單的樂器，如豎笛等。如體育，保證要讓學生掌握一兩項技能，如會打羽毛球、打籃球等?？茖W課要懂得一些基礎的科學原理。通過學校的課程活動，培養(yǎng)學生各方面的廣泛的興趣，以此提高他們的綜合素質(zhì)。

第四，嚴格執(zhí)行不課外補課的規(guī)定，中小學不能過早上學，也不能過晚放學，晚上的作業(yè)量要按照年級特點，不能超過時間。這個教育部門已有明確的要求，但應該納入督學的檢查當中。提高每天一小時的室外活動時間的質(zhì)量，指定一些規(guī)定的內(nèi)容，不能讓學生虛耗時間。

第五，改革對學生的評價機制，把單一評價（以分數(shù)）改為多元評價。德、智、體、美、勞都有一個相關的量化標準。

第六，不斷提高所有學科的教學質(zhì)量，對學校開設課程的上課情況和上課質(zhì)量進行督導。

第七，加強對課外補習機構(gòu)的監(jiān)管。以社區(qū)為中心，在周六、周日和寒、暑假由專人管理，開放社區(qū)的公園和學校文體設施，青少年在這個活動場所可以看圖書、健康上網(wǎng)、打乒乓球、羽毛球等，與學校的學習活動有所區(qū)別。不增加他們的負擔，不以營利為目的。并經(jīng)常組織一些群體比賽，讓學生多參加一些有益身心的活動，增加與社會的接觸，加強與人交往的能力，從而養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育需要載體。這個載體不僅是音樂課、美術課、開展科技活動，研究性學習也是素質(zhì)教育的一部分，一個素質(zhì)全面的人不會拒絕“考試”。我們需要的是高分體現(xiàn)高能。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)任重道遠，它需要相關部門、所有教育工作者的齊抓共管，只有我們努力了，學生才會有收獲。

參考文獻

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[4]張毓芬.為學生終生幸福奠基[N].吉林日報，2005-01-11.

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)赤崗小學，廣州510000）