王靜云

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動(dòng)智能終端不斷興起的社會(huì)背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地深入發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)正改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。手機(jī)APP應(yīng)用程序的不斷涌現(xiàn)和更新，為小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。文章分別從課前、課中、課后三個(gè)階段探索如何利用低成本APP軟件來輔助小學(xué)英語教學(xué)，使英語教學(xué)沖破時(shí)間和空間的限制，既為英語教師減負(fù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為英語教學(xué)帶來一場新的革命。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)APP軟件;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動(dòng)智能終端不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式逐漸改變，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新型的學(xué)習(xí)模式，并以其在“Anytime，Anywhere，Anyone，Anything”的4A優(yōu)勢(shì)下，越來越受到教育工作者和學(xué)習(xí)者的重視和喜愛。小學(xué)英語教學(xué)是義務(wù)教育階段一個(gè)重要組成部分，但在缺少語言環(huán)境、教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)時(shí)間少的限制下，做到教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的充分交流是不太現(xiàn)實(shí)的。

利用低成本APP軟件輔助小學(xué)英語教學(xué)，使英語教學(xué)沖破時(shí)間和空間的限制，既為英語教師減負(fù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為英語教學(xué)帶來一場新的革命。

一、小學(xué)英語教學(xué)與APP軟件

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)?！?/p>

作為一門語言課程，英語的教學(xué)特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。APP（Application）通常指移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)、平板電腦和其他移動(dòng)設(shè)備）的第三方應(yīng)用程序。常見的英語類學(xué)習(xí)軟件有英語趣配音、百詞斬、口語易、口語100、一起作業(yè)、納米盒等;英語教師常用的教學(xué)軟件有Link希沃授課助手、Plickers實(shí)時(shí)反饋軟件、微信群、問卷星、投票幫等。以上APP軟件與傳統(tǒng)教育手段相比較，它具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1. 4A特點(diǎn)夠便利

4A是指Anytime，Anywhere，Anyone，Anything，學(xué)習(xí)者能在任何地點(diǎn)、時(shí)間以任何方式通過APP軟件學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。多數(shù)APP軟件使用簡單、可操作性強(qiáng)、功能強(qiáng)大，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 生動(dòng)有趣顯魅力

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多數(shù)APP軟件集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體，能創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3. 互動(dòng)學(xué)習(xí)更高效

英語是語言學(xué)科，交互式教學(xué)非常重要，而APP學(xué)習(xí)軟件的交互性可以實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)的雙向互動(dòng)，能夠促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與語言實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和提高其學(xué)習(xí)自信心。它更與傳統(tǒng)的課堂形成互補(bǔ)，在課前、課中、課后均可為學(xué)生帶來全方位的互動(dòng)學(xué)習(xí)，給英語教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，大大地提高了教學(xué)效率。

二、巧用APP軟件激活小學(xué)英語教學(xué)策略

現(xiàn)以筆者正在任教的教育科學(xué)出版社（三年級(jí)起點(diǎn)）英語五年級(jí)上冊(cè)Module 5 Foods we need這一模塊為例，分別從課前、課中、課后三個(gè)階段探索如何利用APP軟件來輔助小學(xué)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

Module 5的話題是Foods we need，在前一模塊，學(xué)生已學(xué)習(xí)了大量的食物和飲料的單詞，而此模塊則主要介紹不同食物的味道及各地不同的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)相關(guān)語言知識(shí)的同時(shí)，了解各地的飲食文化。

在學(xué)習(xí)前，多數(shù)教師會(huì)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，而筆者先用微信小程序“投票幫”或“問卷星”創(chuàng)建“在Unit 9的單詞中，你認(rèn)為哪個(gè)單詞最難讀、最難記？”問卷投票，發(fā)布到班級(jí)微信群，再布置學(xué)生利用“廣州版英語”微信公眾號(hào)或“廣州英語在線”微信小程序進(jìn)行單詞和課文的聽讀，最后填寫教師創(chuàng)建的問卷。

（二）課中推進(jìn)，助力高效教學(xué)

上課前，教師導(dǎo)出學(xué)生填寫的課前預(yù)習(xí)問卷結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)此課單詞的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整備課。在課堂上，針對(duì)詞匯難點(diǎn)，逐一攻破。

Plickers是一款低成本甚至零成本的課堂教學(xué)實(shí)時(shí)反饋軟件。教師只需一部智能手機(jī)或平板，裝上Plickers手機(jī)APP，在網(wǎng)頁上注冊(cè)、輸入學(xué)生資料、打印卡片。如在Unit 10 Different tastes教學(xué)中，筆者在Plickers上發(fā)布問題：“Do you like Chinese food or western food？”。設(shè)置四個(gè)答案：“A. Chinese food. B. Western food. C. Both. D. None.”。學(xué)生只需將卡片上心中的選項(xiàng)字母朝上，然后端正地舉起卡片，教師用手機(jī)掃拍，幾秒鐘就能收集到四個(gè)選項(xiàng)的數(shù)據(jù)。用這種方法能解決的問題是客觀題，不需要學(xué)生舉手，教師再來統(tǒng)計(jì)，將答題結(jié)果直觀顯示出來，輕松又便捷。

（三）課后延伸，開闊英語視野

眾所周知，興趣是最好的老師，短短的幾分鐘短視頻配音，讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味。語言的學(xué)習(xí)要重視積累，要注重平時(shí)的課外知識(shí)拓展，英語趣配音的海量素材可以很好地為學(xué)生提供課外知識(shí)的拓展。學(xué)完Module 5后，針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，筆者布置不同的周末配音作業(yè)：學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可自由選擇給動(dòng)畫、電影、歌曲配音，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生只需完成與教材同步的課文對(duì)話配音。配完音后將之分享到班級(jí)微信群，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)點(diǎn)贊，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

目前有不少人在用百詞斬APP來背單詞，筆者建議我們的學(xué)生可選取略高于自身年級(jí)的教材進(jìn)行練習(xí)。在“廣州版英語”微信公眾號(hào)還有幾個(gè)欄目值得推薦的，如“每日繪本閱讀”“每日英文動(dòng)畫”和“看電影學(xué)英語”。知識(shí)需要積累，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，教師把好用、適合用、方便用的低成本甚至零成本APP推薦給學(xué)生，提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境給他們，希望他們能輕松高效地學(xué)好英語。

三、利用APP軟件輔助英語教學(xué)后衍生出的問題及解決對(duì)策

通過APP軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是一種走在技術(shù)前沿的新型學(xué)習(xí)信息傳播工具，受到廣大師生的喜愛。利用APP軟件輔助英語教學(xué)，將其合理有效地引進(jìn)教學(xué)中，能夠讓學(xué)習(xí)更具趣味性，充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打造出生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。盡管APP軟件有如此多的好處，在實(shí)踐過程中也會(huì)衍生出不少問題。

1. APP學(xué)習(xí)軟件的選擇

APP市場復(fù)雜，軟件質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)生年齡尚小，分辯能力較低，教師需仔細(xì)甄選合適的APP軟件推薦給學(xué)生。就如英語趣配音、一起作業(yè)、百詞斬等APP，都是成熟公司的產(chǎn)品，有相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營，彼此競爭，互相促進(jìn)，不斷推陳出新，這對(duì)我們使用者而言有較好的質(zhì)量保證。

2. 移動(dòng)設(shè)備的使用

據(jù)家長反映，有些學(xué)生在使用智能手機(jī)或平板電腦進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，趁家長不留意就玩起游戲來。也有家長擔(dān)心長時(shí)間地使用電子產(chǎn)品，會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成不良的影響。針對(duì)這類情況，教師要提前與家長溝通好“什么時(shí)候布置電子作業(yè)，一周幾次，每次約多長時(shí)間”等細(xì)節(jié)。另外現(xiàn)在很多智能手機(jī)有兒童空間功能或?qū)W生模式功能，還可以安裝“格雷盒子”等APP軟件，家長只要開啟這些功能，設(shè)置學(xué)生每次可用時(shí)長、允許訪問的應(yīng)用，就可以輕松地解決以上問題。

3. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是否及時(shí)有效

APP軟件輔助小學(xué)英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，值得我們?nèi)ヌ剿?。如果學(xué)生在APP英語學(xué)習(xí)方面缺乏指導(dǎo)，流于唱歌、玩游戲、看視頻，又或者教師未給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，那么不但無法將移動(dòng)APP學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來，甚至?xí)煞醋荆瑸閷W(xué)生“合法地玩電子產(chǎn)品”提供支持。因此需要教師加強(qiáng)與家長和學(xué)生的交流溝通，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，改變學(xué)生在移動(dòng)APP英語學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地學(xué)習(xí)、不進(jìn)行反思改正的不良狀況。

四、結(jié)語

通過以上實(shí)例分析，將APP軟件應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，輔助教師開展英語教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高英語學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)高科技的時(shí)代，APP新技術(shù)的運(yùn)用將改變?cè)行W(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)方式，為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了某種技術(shù)支持和海量資源，它是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。但是，對(duì)于新生事物，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地利用它，把它的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。在大膽嘗試的前提下，更要謹(jǐn)慎前行，教師要充分了解各種APP軟件的功能，合理地選擇APP軟件，在探索新型、有效的教學(xué)方法和策略的過程中，不斷反思總結(jié)，以進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋北城小學(xué)，廣州510000）