梁悅榮

摘 要：在研學(xué)后教的背景下，教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。文章結(jié)合番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué)開展“導(dǎo)、研、促、評”研學(xué)后教的教學(xué)模式，闡述在研學(xué)后教中是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣：對學(xué)生做好說教工作，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)問題情境，突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性;發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒;建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：研學(xué)后教;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)就是讓學(xué)生借助已有知識獲取新知，并使學(xué)習(xí)成為一種思考的過程。因此，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)日新月異，大量先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)入我們的教學(xué)課堂管理中，大大地提高我們的教學(xué)效率。但是這些電子產(chǎn)品也影響到學(xué)生，學(xué)生沉迷在電子游戲中;由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，部分學(xué)生往往懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。因此，教師要腳踏實(shí)地，回歸根本，認(rèn)真做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛。教師在教學(xué)中，首先引導(dǎo)他們對學(xué)好數(shù)學(xué)充滿自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合我校開展“導(dǎo)、研、促、評”研學(xué)后教的教學(xué)模式，淺談自己在研學(xué)后教中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的一些做法。

一、做好說教工作，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對事物的認(rèn)知和思考能力比較單純，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，比較自我。由于知識不足而導(dǎo)致辨別是非的能力不強(qiáng)、自我管束力缺乏。教師的一言一行直接影響學(xué)生的思想與行為，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，告誡學(xué)生遵紀(jì)守法，做人要有誠信，學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)心別人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。很多小學(xué)教師課前都會(huì)找一些適合的勵(lì)志小故事和新聞事件來教育學(xué)生，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，明白自己的不足。這樣慢慢地改變了學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。通過課前開展故事教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)生教育的效率，使小學(xué)生更加有效地掌握知識，提高小學(xué)生的綜合能力，達(dá)到在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。這個(gè)學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生這是一個(gè)長期的、艱苦的勞動(dòng)過程。如果教師采取填鴨式教學(xué)或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)效果不佳，結(jié)果則使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，教師也感到苦惱。因此，筆者在上數(shù)學(xué)課時(shí)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生融入生活解決問題，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。例如在《面積單位》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在紙上分別畫出面積是1平方厘米和1平方分米的正方形，再用剪刀把它們剪下來。這樣做學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，并能表現(xiàn)自己的能力，使學(xué)生不但鞏固已有的知識（直觀感受到1平方厘米和1平方分米實(shí)際面積大小），又能探索未知的知識（又感受到1平方厘米和1平方分米兩個(gè)面積間比較大?。?。這樣能提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣、更加積極參與教學(xué)。

三、發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

教師是課堂的主導(dǎo)者。教師用幽默的言語、夸張的身體語言，及時(shí)用激勵(lì)性語言對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣會(huì)形成一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)思考，營造主動(dòng)探究的課堂研學(xué)氛圍。課堂上不使用打擊性的語言，多使用“你說得真棒”“你說得不夠完整，再思考一下”等激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的想法說出來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有怕說錯(cuò)的壓力，學(xué)生更樂于去思考教師提出的問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課

“親其師，信其道。”首先，必須建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生之間是有學(xué)習(xí)能力的差異，并不是所有的學(xué)生都能把數(shù)學(xué)學(xué)好。教師要清晰明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要放下身段，與每一位學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)得不好的原因，特別是后進(jìn)生，僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來比較困難，因此，在課堂上，教師要特別關(guān)注這一部分學(xué)生。筆者經(jīng)常把相對比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得自己并不比別人差，樹立他們的自信心，從而增強(qiáng)求知欲望。筆者在巡視學(xué)生做題時(shí)，主要是關(guān)注后進(jìn)生，并及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，不能讓他們掉隊(duì)。課后與后進(jìn)生交朋友，了解他們的心理狀態(tài)，輔導(dǎo)時(shí)與他溝通，幫助他們分析原因，找自己的不足，改變自己的學(xué)習(xí)方法，做到有的放矢、對癥下藥，這樣做才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。

總的來說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地獲取，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師要腳踏實(shí)地，回歸根本，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué)，廣州510000）