梁悅榮
摘 要:在研學(xué)后教的背景下,教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。文章結(jié)合番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué)開展“導(dǎo)、研、促、評”研學(xué)后教的教學(xué)模式,闡述在研學(xué)后教中是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣:對學(xué)生做好說教工作,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)問題情境,突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性;發(fā)揮教師的語言藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒;建立良好的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞:研學(xué)后教;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)就是讓學(xué)生借助已有知識獲取新知,并使學(xué)習(xí)成為一種思考的過程。因此,課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,讓學(xué)生動(dòng)手操作,自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí),科學(xué)技術(shù)日新月異,大量先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)入我們的教學(xué)課堂管理中,大大地提高我們的教學(xué)效率。但是這些電子產(chǎn)品也影響到學(xué)生,學(xué)生沉迷在電子游戲中;由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),部分學(xué)生往往懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。因此,教師要腳踏實(shí)地,回歸根本,認(rèn)真做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛。教師在教學(xué)中,首先引導(dǎo)他們對學(xué)好數(shù)學(xué)充滿自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合我校開展“導(dǎo)、研、促、評”研學(xué)后教的教學(xué)模式,淺談自己在研學(xué)后教中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的一些做法。
一、做好說教工作,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對事物的認(rèn)知和思考能力比較單純,生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,比較自我。由于知識不足而導(dǎo)致辨別是非的能力不強(qiáng)、自我管束力缺乏。教師的一言一行直接影響學(xué)生的思想與行為,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念,告訴學(xué)生什么能做,什么不能做,告誡學(xué)生遵紀(jì)守法,做人要有誠信,學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)心別人,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。很多小學(xué)教師課前都會(huì)找一些適合的勵(lì)志小故事和新聞事件來教育學(xué)生,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣,明白自己的不足。這樣慢慢地改變了學(xué)生的思想觀念,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。通過課前開展故事教學(xué),能夠有效提高小學(xué)生教育的效率,使小學(xué)生更加有效地掌握知識,提高小學(xué)生的綜合能力,達(dá)到在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論,教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其潛能,超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。這個(gè)學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生這是一個(gè)長期的、艱苦的勞動(dòng)過程。如果教師采取填鴨式教學(xué)或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)效果不佳,結(jié)果則使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,教師也感到苦惱。因此,筆者在上數(shù)學(xué)課時(shí)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論,建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上,利用學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生融入生活解決問題,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,從而讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。例如在《面積單位》教學(xué)中,筆者讓學(xué)生在紙上分別畫出面積是1平方厘米和1平方分米的正方形,再用剪刀把它們剪下來。這樣做學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn),并能表現(xiàn)自己的能力,使學(xué)生不但鞏固已有的知識(直觀感受到1平方厘米和1平方分米實(shí)際面積大小),又能探索未知的知識(又感受到1平方厘米和1平方分米兩個(gè)面積間比較大?。?。這樣能提升學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣、更加積極參與教學(xué)。
三、發(fā)揮教師的語言藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒
教師是課堂的主導(dǎo)者。教師用幽默的言語、夸張的身體語言,及時(shí)用激勵(lì)性語言對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià),這樣會(huì)形成一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,這有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的語言藝術(shù),巧妙設(shè)疑,鼓勵(lì)思考,營造主動(dòng)探究的課堂研學(xué)氛圍。課堂上不使用打擊性的語言,多使用“你說得真棒”“你說得不夠完整,再思考一下”等激勵(lì)性語言,鼓勵(lì)學(xué)生把心中的想法說出來,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有怕說錯(cuò)的壓力,學(xué)生更樂于去思考教師提出的問題,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課
“親其師,信其道。”首先,必須建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生之間是有學(xué)習(xí)能力的差異,并不是所有的學(xué)生都能把數(shù)學(xué)學(xué)好。教師要清晰明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師要放下身段,與每一位學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),分析學(xué)得不好的原因,特別是后進(jìn)生,僅僅靠口頭鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)起來比較困難,因此,在課堂上,教師要特別關(guān)注這一部分學(xué)生。筆者經(jīng)常把相對比較簡單的問題留給他們回答,使他們覺得自己并不比別人差,樹立他們的自信心,從而增強(qiáng)求知欲望。筆者在巡視學(xué)生做題時(shí),主要是關(guān)注后進(jìn)生,并及時(shí)給予輔導(dǎo),幫助解決做題過程中遇到的困難,使他們一節(jié)課下來有所收獲,不能讓他們掉隊(duì)。課后與后進(jìn)生交朋友,了解他們的心理狀態(tài),輔導(dǎo)時(shí)與他溝通,幫助他們分析原因,找自己的不足,改變自己的學(xué)習(xí)方法,做到有的放矢、對癥下藥,這樣做才能建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。
總的來說,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地獲取,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師要腳踏實(shí)地,回歸根本,關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神,更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué),廣州510000)