何琳

摘 要：小學(xué)音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操具有重要意義。豎笛作為一種輕巧易上手的樂(lè)器，在音樂(lè)課堂上受到教師跟學(xué)生的青睞。豎笛教學(xué)在某種程度上提高了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開展豎笛教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法。文章主要探討了小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的有效對(duì)策以提高豎笛教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué);小學(xué)音樂(lè);開展策略

器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)課堂教學(xué)最重要的教學(xué)領(lǐng)域，是提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑。豎笛作為學(xué)校的課堂樂(lè)器，它憑借體積輕巧、聲音動(dòng)聽、演奏容易等優(yōu)勢(shì)深受學(xué)生和教師的喜愛。也正因?yàn)樨Q笛的重要性在音樂(lè)教學(xué)中不斷提升，豎笛的課堂教學(xué)實(shí)效逐漸受到了音樂(lè)教師的重視。如何提高豎笛教學(xué)效率，幫助學(xué)生逐步提高豎笛演奏技能？筆者認(rèn)為可采取如下措施。

一、妙用教學(xué)方法，激發(fā)音樂(lè)課堂生命活力

（一）精講多練、多合作

教師在教學(xué)中要講練結(jié)合、精講巧練、少講多練、多運(yùn)用小組合作的方式練習(xí)。通過(guò)實(shí)踐來(lái)走進(jìn)音樂(lè)，在樂(lè)器演奏中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，在合作中共同努力、共同進(jìn)步，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。

如：教學(xué)時(shí)，光憑講授學(xué)生是難以理解的，可讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，找出這個(gè)音在豎笛上的位置，在教師的示范之后進(jìn)行演唱并吹奏單音。這樣的練習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的音高概念，還能提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

（二）無(wú)聲與有聲相結(jié)合

小組合作吹奏練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先熟悉曲譜，找準(zhǔn)按孔位置，做無(wú)聲的指法練習(xí)，先口唱旋律，同時(shí)在按孔上練熟指法，然后進(jìn)行實(shí)際吹奏。這樣能使學(xué)生在初始演奏時(shí)便出現(xiàn)明晰的旋律，從而加強(qiáng)印象，獲得成功感，提高自信心。

（三）技術(shù)與音樂(lè)作品相結(jié)合

單純的技術(shù)練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥，失去興趣。將簡(jiǎn)單的技術(shù)融在樂(lè)曲中。教師著力引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒與風(fēng)格，將技術(shù)性練習(xí)及基本表現(xiàn)手段（高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等）有機(jī)滲透在富有情趣等音樂(lè)性的演奏中。

（四）課內(nèi)、課外作品相結(jié)合

充分利用課余時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生以小樂(lè)隊(duì)組合開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外鞏固、延伸、拓展。在課堂上提供一定的空間，讓學(xué)生將課外演奏的樂(lè)曲進(jìn)行展示，課上課下相互交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生豎笛的演奏在既得到普及的同時(shí)也得到了提高。

二、巧用微課，為音樂(lè)課堂注入生命活力

在教育信息化的時(shí)代，學(xué)校提出了“微課”進(jìn)課堂的理念。微課是指按照新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。我們實(shí)行了在學(xué)習(xí)共同體中開始“微課”教學(xué)，由學(xué)生自己根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案并錄制。

（一）在學(xué)習(xí)共同體中采用豎笛“微課程”的原因

A. 豎笛“微課程”教學(xué)時(shí)間較短，它的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘。

B. 豎笛“微課程”教學(xué)內(nèi)容較少：它主要是為了突出豎笛教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，更適合學(xué)生的需要，也避免了學(xué)生厭倦枯燥的指法練習(xí)。

C. 豎笛“微課程”成果簡(jiǎn)化、多樣傳播?！拔⒄n程”在錄制的過(guò)程中，學(xué)生可以再一次鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。錄制的內(nèi)容可以資源共享，后30%的學(xué)生就可以利用空余的時(shí)間自由練習(xí)，提高演奏水平。

（二）錄制微課流程

1. 制定錄制時(shí)間、內(nèi)容

每個(gè)學(xué)期初，教師根據(jù)學(xué)情制定錄制豎笛教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)月制定一項(xiàng)主要知識(shí)點(diǎn)及要錄得樂(lè)曲。例如五年級(jí)豎笛“微課”教學(xué)計(jì)劃。

9月：掌握吐音的技術(shù)和基本音吹奏（每周學(xué)吹3個(gè)音）。

10月：區(qū)分和掌握非連音吹奏和連音吹奏法（結(jié)合音階練習(xí)）。

11月：掌握簡(jiǎn)單樂(lè)曲吹奏教學(xué)。練習(xí)曲目《小星星》《粉刷匠》等。

12月：掌握樂(lè)曲吹奏教學(xué)。練習(xí)曲目《牧場(chǎng)上的家》《清晨》等。

1月：掌握分聲部歌曲吹奏教學(xué)。練習(xí)曲目《哦，蘇珊娜》等。

2月：合奏展示。

2. 為學(xué)生制定微課錄制表格

3. 錄制前準(zhǔn)備

A. 教師教授吹奏方法要領(lǐng)。

B. 對(duì)于教師教授的方法，組內(nèi)同學(xué)對(duì)自己的組員情況加以分析，或者自主提出困惑或難點(diǎn)。

C. 組員們根據(jù)組內(nèi)學(xué)員提出的難點(diǎn)共同設(shè)計(jì)教案，充分挖掘課豎笛吹奏，準(zhǔn)確把握吹奏要領(lǐng)難點(diǎn)，明確了豎笛微課程設(shè)計(jì)思路。由行政組長(zhǎng)最后確定錄制的教學(xué)內(nèi)容。

D. 分工做好前期準(zhǔn)備。由行政組長(zhǎng)、指法組長(zhǎng)撰寫教案。教案力求簡(jiǎn)單、明了有語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。姿勢(shì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)錄制指法，氣息組長(zhǎng)負(fù)責(zé)示范吹奏。

例如：五（5）班七色光小隊(duì)撰寫的微課教案。

E. 錄制豎笛“微課程”。有了微課程的教案，組員們可以到筆者處申請(qǐng)錄制微課。我校計(jì)算機(jī)教室，每位教師的電腦安裝有錄制微課的軟件。學(xué)生可以隨時(shí)提出申請(qǐng)進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制;也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程，再將錄好的微課程上傳班級(jí)QQ群。

F. 錄制完“微課程”后行政組長(zhǎng)與指法組長(zhǎng)討論布置課后作業(yè)。在1周內(nèi)完成“微課程”中的曲目。若是比較簡(jiǎn)單的要求背奏，若比較難的就要求流利的吹奏。（詳見上面表格）

（三）微課音樂(lè)課堂中的作用

1. 有效激發(fā)了學(xué)生的豎笛吹奏興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高豎笛的演奏前提。微課程作為一種新型的教學(xué)手段，本身非常受學(xué)生喜歡。通過(guò)這種形式可以將學(xué)生的課余時(shí)間完全利用起來(lái)，一旦開始練習(xí)，就會(huì)對(duì)這種形式產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 人人參與活動(dòng)

充分調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，使組內(nèi)能力不等的同學(xué)都發(fā)揮了自己的作用。行政組長(zhǎng)與指法組長(zhǎng)起到了帶頭作用，每位學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮，同時(shí)又可以互相彌補(bǔ)師生在教學(xué)活動(dòng)中所不能單獨(dú)完成的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

3. 提高了學(xué)生的組織能力及自制力

能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的。行政組長(zhǎng)與指法組長(zhǎng)的能力得到極大的鍛煉。在他們的引導(dǎo)下，豎笛微課程才能順利完整錄制。這種形式提高了學(xué)生的組織能力，引導(dǎo)演奏能力較弱的學(xué)生進(jìn)行自我剖析，在自我認(rèn)識(shí)、自我比較、自我反省中提高自我評(píng)價(jià)能力及自制力。

（浙江省嵊州市城北小學(xué)，嵊州312400）