陳元閣

摘要：當(dāng)前如何有效提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力方面的研究受到了很多教育工作者的關(guān)注，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段來講，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)如何呢？帶著這一想法，筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題現(xiàn)狀出發(fā)，探索當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí)學(xué)生;應(yīng)用題

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-115

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要學(xué)科之一，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展有很大幫助，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了這種能力之后，他們就能很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解答實(shí)際問題，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用題難度較大，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法也很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難取得理想的效果，這已經(jīng)嚴(yán)重制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們之所以不能掌握解答應(yīng)用題的方法，主要原因在于沒有掌握相關(guān)解題技巧，所以本文對(duì)此問題展開分析，以此來更好地促進(jìn)小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

一、目前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師開展應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)存在的不足

應(yīng)用題其實(shí)不難，只是由于學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在長期的教學(xué)活動(dòng)中，由于多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，導(dǎo)致他們在課堂教學(xué)過程中無法有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)求求活動(dòng)，普遍存在以下問題：

1.問題設(shè)計(jì)存在很大問題

很多數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)過程中都存在問題，設(shè)計(jì)方面的問題，他們在問題設(shè)計(jì)過程中，機(jī)械的套用課本例題，不對(duì)問題進(jìn)行靈活變通，這極大的阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也很難取得理想的教學(xué)功效。

2.教學(xué)語言的生動(dòng)性不足

對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生所采取的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中注意使用生動(dòng)活潑的語言，只有這樣才能提升課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析有很大幫助，但很多教師忽視了這一點(diǎn)。

3.沒有做好對(duì)學(xué)生解題方法的引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生解題方法進(jìn)行引導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，但是也有很多數(shù)學(xué)教師忽視了這一點(diǎn)，沒有從多角度對(duì)學(xué)生解題方法進(jìn)行引導(dǎo)，這導(dǎo)致很多學(xué)生都無法靈活選用最簡便的問題展開數(shù)學(xué)問題的解答

二、提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力策略

對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，有針對(duì)性的加以改善，建議采取以下策略對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。

1.靈活設(shè)置題目吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在問題設(shè)計(jì)過程中需要非常注意應(yīng)用題題目的生動(dòng)性，只有不斷加強(qiáng)題目與生活實(shí)際的聯(lián)系，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，使他們能夠積極參與到對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考中。以學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的廣告牌為例，教師就可以結(jié)合廣告牌來設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。廣告牌是一個(gè)平行四邊形，長1.4米，寬2米，做成之后需要刷漆，每平方米需要用0.7千克油漆，問刷完這個(gè)廣告牌需要多少油漆？對(duì)于這個(gè)問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考，解答這個(gè)應(yīng)用題需要分為兩步，首先計(jì)算面積，然后根據(jù)面積來計(jì)算需要油漆的重量。在學(xué)生對(duì)此問題有了初步了解之后，教師就還可以結(jié)合學(xué)校的門窗引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相關(guān)面積問題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地掌握應(yīng)用題解答方法，有很大幫助。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考

學(xué)生之所以在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面遇到難題，主要原因在于很多學(xué)生都缺乏多角度思考數(shù)學(xué)問題的能力，所以教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)分析應(yīng)用題方面的教學(xué)，通過教學(xué)使學(xué)生掌握如何準(zhǔn)確理解應(yīng)用題的內(nèi)容，選擇合適的解題方法。以常見的工程類問題為，有一段公路一共長1000米，A公司和B公司分別從兩端開始修，A公司每天修50米，B公司每天修40米，問修完這條公路需要多少天？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生在思考的時(shí)候一定要知道，其中的變量是兩個(gè)公司每天修的米數(shù)，工程的總天數(shù)和總長度都是不變的，只要掌握了這一點(diǎn)，學(xué)生就能很快展開對(duì)問題的計(jì)算。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路教學(xué)的過程中一定要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)問題的分析只有這樣才能更更好的幫助學(xué)生提高解答數(shù)學(xué)問題的能力。

3.認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

對(duì)應(yīng)用題的教學(xué)，不僅需要教師課堂上的認(rèn)真指導(dǎo)，還需要在課后引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，只有通過大量自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更加熟練地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)五年級(jí)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大幫助。以學(xué)生所學(xué)的分?jǐn)?shù)計(jì)算為例，教師就可以結(jié)合學(xué)校的植樹活動(dòng)為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)例題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，學(xué)校一共種了100棵樹其中成活了90棵，成活的數(shù)和死亡的數(shù)占比各是多少？這樣的問題雖然簡單，但是卻是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)過程中必不可少的，只要學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行大量相關(guān)題目計(jì)算，就能熟練掌握這種問題的解答方法。當(dāng)學(xué)生通過大量習(xí)題的計(jì)算熟練掌握了分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法之后，他們就能在生活中更好地利用相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

三、結(jié)論

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師一定要注意問題設(shè)計(jì)，做好對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后借助大量例題來熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這些對(duì)于促進(jìn)小學(xué)五年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)都有很大幫助，建議教師積極嘗試。

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浙江省溫州市永嘉縣黃田小學(xué) 325101