畢德領(lǐng)

【摘要】高中班級(jí)管理工作的落實(shí)，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續(xù)按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級(jí)管理工作的影響因素，對(duì)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)把控，努力和學(xué)生做朋友。更好地解決班級(jí)內(nèi)部的矛盾，讓學(xué)生保持團(tuán)結(jié)，師生之間的關(guān)系也要科學(xué)調(diào)整，把握好管理的規(guī)范性，提高班級(jí)建設(shè)水平?；诖?，以下對(duì)立德樹(shù)人視角下高中班級(jí)管理與德育的結(jié)合進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人視角;高中班級(jí)管理;德育的結(jié)合

引言

最近幾年，教育深受社會(huì)因素的影響，同時(shí)在家長(zhǎng)和教師的重壓之下，高中生承受了巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，在這樣的教學(xué)背景下，很多學(xué)生的內(nèi)心浮躁、叛逆躁動(dòng)、心靈脆弱，因此高中德育工作應(yīng)該盡快開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)德育教育，依托日常管理活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，促使學(xué)生放飛心靈，讓學(xué)生重獲陽(yáng)光，以積極的心態(tài)深入學(xué)習(xí)和生活中，保持向上的思想，促進(jìn)高中生全方位發(fā)展。

一、基于學(xué)習(xí)管理結(jié)合德育

高中階段，仍然是以學(xué)習(xí)教育為主體，德育處于附屬地位。因此，德育的融入，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)管理實(shí)現(xiàn)結(jié)合，達(dá)成交互。首先，針對(duì)課堂教學(xué)，班主任就需要嚴(yán)明紀(jì)律，并且制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)。比如在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生喜歡在課堂上與其他學(xué)生講話，對(duì)于這種現(xiàn)象，就要給予一定的處罰。再比如有的學(xué)生在課堂上打瞌睡，也要予以提醒。通過(guò)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。其次，針對(duì)學(xué)生日常課后作業(yè)，也要將德育融入進(jìn)來(lái)，以德育為導(dǎo)向，對(duì)課后作業(yè)的完成加強(qiáng)管理。比如，要加強(qiáng)對(duì)抄襲行為的打擊，滲透誠(chéng)信的思想意識(shí)，指導(dǎo)高中生養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)，在課后作業(yè)中自主完成，不抄襲他人作業(yè)。最后，還可以為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)生按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步形成良好的自覺(jué)自律素養(yǎng)。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，各自存在的問(wèn)題也不同。對(duì)此，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生，從其具體問(wèn)題出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每日檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，對(duì)于沒(méi)完成的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，使其形成良好的自律意識(shí)，能夠自我約束，投入學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教原則

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師就是辛勤的園丁，而培養(yǎng)學(xué)生就與培養(yǎng)花草樹(shù)木一樣，都是需要對(duì)其精心呵護(hù)的。但是學(xué)生與花草樹(shù)木也會(huì)，都會(huì)存在自身的特點(diǎn)，教師就需要在不同的情況下對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行精心的培養(yǎng)與引導(dǎo)。所以，高中德育教育就是以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及良好的思想道德品質(zhì)為基本的教學(xué)目標(biāo)，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。因此，高三班主任在班級(jí)里開(kāi)展有效的德育管理工作的時(shí)候要采取因材施教的原則，尊重不同學(xué)生的個(gè)性以及差異，在進(jìn)行德育教育之前先了解學(xué)生的基本情況再根據(jù)學(xué)生的基本情況來(lái)開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情以及身心發(fā)展程度的德育管理以及心理引導(dǎo)，從而幫助每一位學(xué)生學(xué)生都能在班主任德育管理工作的過(guò)程中獲得思想情感以及道德行為等方面的發(fā)展與提升。比如在管理一些不愛(ài)學(xué)習(xí)且調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，教師要先對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，看看是否是因?yàn)樽约旱氖韬?。然后再?duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上其他的閃光點(diǎn)，在利用積極因素來(lái)克服學(xué)生的消極因素，在學(xué)生的優(yōu)勢(shì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，推薦他們參加適合他們的其他活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，然后慢慢的對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

三、依托班會(huì)，滲透德育內(nèi)容

班主任在日常管理中，可以依托主題班會(huì)針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。學(xué)生參與主題班會(huì)也是一種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)同積極內(nèi)容，從而達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生心理的效果，最終強(qiáng)化學(xué)生品德。對(duì)班主任而言，與學(xué)生相處的時(shí)間是最多的，主題班會(huì)易于實(shí)施，學(xué)生積極性也高。班主任可以針對(duì)性地選取內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，班主任可以根據(jù)班級(jí)的情況適時(shí)地設(shè)計(jì)不同活動(dòng)主題。例如，在一次模擬考試中，好幾個(gè)以往考試都較為穩(wěn)定的學(xué)生都出了差錯(cuò)，導(dǎo)致考試失利。班主任了解學(xué)生情況后得知是由于學(xué)生壓力過(guò)大，在考場(chǎng)中過(guò)于緊張而和以往考試相差過(guò)大，就此情況，班主任積極展開(kāi)了班級(jí)主題會(huì)議，通過(guò)討論的形式來(lái)展開(kāi)。主題會(huì)議內(nèi)容為“如何面對(duì)壓力和挫折”，在會(huì)議中，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，討論會(huì)開(kāi)始前班主任說(shuō)：“生活中我們會(huì)遇到很多壓力和挫折，有的壓力和挫折或許就是一塊橫在路上小石頭，可能會(huì)咯到腳，有的壓力也可能是一塊大石頭，一座小山包。在面對(duì)壓力時(shí)，我們應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)，你們覺(jué)得生活中有哪些壓力，可以和你的朋友、老師說(shuō)一說(shuō)，共同面對(duì)?！卑嘀髡f(shuō)完后，學(xué)生紛紛展開(kāi)交流和討論，闡述自己面臨的壓力和挫折。經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生的情緒比之前更加積極，班主任在此給予學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，積極解決問(wèn)題，在討論后給出很多釋放壓力的方法，如聽(tīng)音樂(lè)、深呼吸等，要保持積極心態(tài)，向著好的方向想。依托主題班會(huì)，取得了良好的德育教育效果，提升了學(xué)生的耐挫商，提升了學(xué)生勇敢面對(duì)壓力的勇氣，提高了學(xué)生的品德素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)主人翁意識(shí)，完善管理方案

高中班級(jí)管理工作的難度很大，班主任在日常管理工作中必須加強(qiáng)主人翁意識(shí)，持續(xù)完善管理方案，把握好管理過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題、挑戰(zhàn)，掌握好管理工作的具體訴求，促使高中班級(jí)管理工作效率進(jìn)一步提高。主人翁意識(shí)的加強(qiáng)是最基礎(chǔ)的要求，應(yīng)根據(jù)高中班級(jí)管理工作的特點(diǎn)，針對(duì)管理方案不斷完善，確保在長(zhǎng)期管理工作中取得更好的成效。班主任教師要發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生不斷挖掘自身潛力，想出更多建設(shè)美好班級(jí)的方法。

結(jié)束語(yǔ)

高中班級(jí)管理工作的體系要不斷健全，合理運(yùn)用不同的管理方法，把握好管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，尊重學(xué)生自己的選擇。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持與時(shí)代共同進(jìn)步，如果總是按照自己的想法管理，難免會(huì)與學(xué)生出現(xiàn)較多矛盾，無(wú)法提高權(quán)威性，所以，今后的管理工作要持續(xù)性創(chuàng)新，提高管理的科學(xué)性、合理性。

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