寧華 黃明華

【摘要】音樂不僅可以陶冶學(xué)生的情操，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，還能夠有效的加深學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯性、認(rèn)知能力、審美能力等多方面的提升，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的成長和未來的發(fā)展而言都意義深遠(yuǎn)?；诖?，本文將對(duì)用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)展開研究。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)策略;激活方法;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

前言：

在小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)中多元化教學(xué)策略的有效實(shí)施，一方面可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以更好的了解不同類型的音樂文化，對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的構(gòu)建和學(xué)科思維的提升有著較大的幫助。另一方面可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到豐富多彩的音樂課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升有著較大的幫助。由此可見，對(duì)用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)的要點(diǎn)

多元化教學(xué)方法和小學(xué)音樂課堂的相互結(jié)合能夠創(chuàng)造出諸多的良性影響力，對(duì)于學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展都有著較高的促進(jìn)作用。不過想要讓多元化教學(xué)方法在音樂課堂中的應(yīng)用發(fā)揮理想效果，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成，教師還需掌握教學(xué)的要點(diǎn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意 對(duì)學(xué)生主體地位的突出，給予學(xué)生更多自由探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在嘗試探索的過程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，獲得深刻的體驗(yàn)感受，以此提高多元化教學(xué)方法的實(shí)施效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，通過設(shè)置多元化教學(xué)環(huán)節(jié)的方式提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在與教師互動(dòng)交流的過程中取得更大的收獲。

2用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)的方法

2.1信息技術(shù)依托，構(gòu)建多元化音樂課堂

隨著創(chuàng)新教學(xué)思想的不斷滲透，多元化教學(xué)的方法逐漸增多，這為多元化音樂課堂的構(gòu)建提供了極為可靠的支持力量，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多樣化的教學(xué)方法的篩選，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和調(diào)整，保證教學(xué)方案和學(xué)生的實(shí)際成長狀態(tài)以及需求之間可以形成緊密契合的關(guān)系。此外，在新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)工具的出現(xiàn)，為我國教育事業(yè)的進(jìn)步提供了進(jìn)一步的支持力量，教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，將其與音樂課堂教學(xué)相互結(jié)合，讓音樂教學(xué)呈現(xiàn)出事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)到《花木蘭》時(shí)，教師可以將音樂與詩歌相結(jié)合，結(jié)合《木蘭辭》的內(nèi)容組織學(xué)生欣賞《 花木蘭》，并搭配現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，將《花木蘭》和《木蘭辭》的內(nèi)容相互融合，以較為生動(dòng)且形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，帶給學(xué)生更為直觀的沖擊力，使學(xué)生可以對(duì)《花木蘭》中的情感抒發(fā)、思想表達(dá)產(chǎn)生進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，逐步與作者建立起情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元化啟發(fā)和引導(dǎo)的目的，讓學(xué)生可以在多元化的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)深度探索，獲得更為獨(dú)到的見解。

2.2多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

參與感和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)之間有著十分緊密的關(guān)系，想要提升學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極的引入多元化的教學(xué)理念，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂中的參與感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生可以在多元化的教學(xué)模式中獲得嶄新的體驗(yàn)感受，在積極參與的過程中取得的更大的收獲。例如：在學(xué)習(xí)到《畢業(yè)歌》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生聆聽《畢業(yè)歌》，讓學(xué)生賞析音樂并回答下述問題，如：“你都從 音樂中感受到了什么？”、“畢業(yè)歌有著怎樣的特點(diǎn)？”等，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生可以積極踴躍的回答，營造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生可以更好的理解和內(nèi)化這一課的知識(shí)。隨后，教師可以以《畢業(yè)歌》作為立足點(diǎn)進(jìn)行合理的延伸，將“畢業(yè)歌”設(shè)置為主題，為學(xué)生選擇流行音樂中較為優(yōu)秀的編曲，讓學(xué)生通過集體合作的方式進(jìn)行填詞，編寫出班級(jí)獨(dú)特的畢業(yè)歌，呈現(xiàn)出多元化的音樂課堂，讓學(xué)生可以從一個(gè)嶄新的角度了解音樂、感受音樂、發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在。

2.3多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂課堂教學(xué)中不可割舍的步伐，不僅肩負(fù)著為學(xué)生指出錯(cuò)誤的作用，還承擔(dān)著調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心等多種價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升有著較大的影響力。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合理優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，融入多元化思想理念重視起來，及時(shí)的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)方面和角度對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找到學(xué)生存在的問題，及時(shí)的利用評(píng)價(jià)給予學(xué)生指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生可以從不同的方向和角度看待自己，客觀的分析自己現(xiàn)存的問題和值得持續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下不斷的彌補(bǔ)自身的不足，呈現(xiàn)出持續(xù)進(jìn)步的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

結(jié)束語：

簡(jiǎn)而言之，多元化教學(xué)策略在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)施，不僅關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展，還關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的養(yǎng)成，是學(xué)生成長道路上不可或缺的存在，對(duì)于學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)發(fā)展與融入社會(huì)生活有著極大的幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)起到高度的重視，不斷的落實(shí)創(chuàng)新舉措，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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