黃秀芬

摘要：隨著近幾年來我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。多媒體技術(shù)作為其中的顯著代表已經(jīng)被大面積普及，利用這樣相對現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法可以大幅度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的教學(xué)來說，國家已經(jīng)給予了很多技術(shù)和其他方面的支持，但是如何合理的應(yīng)用它們還需要農(nóng)村教師們進(jìn)行更多的思考。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);效率

0引言

隨著教學(xué)工具的不斷改進(jìn)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式也在不斷的優(yōu)化。通過采取多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，教師不僅可以極大的調(diào)動學(xué)生們的課堂積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且可以調(diào)取更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，降低他們的理解難度。多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的充分應(yīng)用既有力的豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，又大幅度提高了學(xué)生們的課堂參與度，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說具有一定的抽象性和理解難度，借助多媒體技術(shù)可以很好的提高他們的理解能力和創(chuàng)新思維能力。

1 農(nóng)村小學(xué)教師使用多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀

雖然國家已經(jīng)給農(nóng)村地區(qū)安裝了多媒體電子白板來提高他們的教學(xué)環(huán)境，但是很多農(nóng)村老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開各種教學(xué)活動，并沒有充分合理的將它們投入使用。更多的時候多媒體技術(shù)作為學(xué)校開展公開課時的展示工具而出現(xiàn)或被使用，完全失去了多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的價值和意義。對于大部分農(nóng)村小學(xué)來說，它們不具備多樣化和先進(jìn)化的硬件設(shè)施。因此在日常的教學(xué)活動中，很多教學(xué)想法是沒有辦法得到實踐的，從而也會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。有的農(nóng)村教師因為條件不足而無法利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，而有的教師是以設(shè)施珍貴，不能濫用為理由減少甚至避免利用多媒體技術(shù)。這兩種情況都是導(dǎo)致多媒體技術(shù)使用頻率相對較低的重要原因。

2 教師要認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

由于小學(xué)生正處于一個活潑好動的年紀(jì)，所以在課堂上也難免會出現(xiàn)跑神和注意力不集中的情況。尤其農(nóng)村的小孩子更是從小野慣了的，所以農(nóng)村教師需要付出更多的心力，采取一定的措施來保證學(xué)生們課堂上的積極主動性。通過對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，農(nóng)村教師可以很好的解決這一教學(xué)難題。隨著近幾年來教材的更新和教育理念的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容越來越生活化，教學(xué)目標(biāo)也不在只強(qiáng)調(diào)成績，而是提高了對學(xué)生邏輯思維等綜合能里的培養(yǎng)要求。正因如此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念也需要隨著時代的發(fā)展而有所變化，進(jìn)而保證滿足順應(yīng)時代發(fā)展下學(xué)生們的發(fā)展需求。農(nóng)村學(xué)生相較于城市學(xué)生而言，見識比較狹窄，這會在一定程度上增加他們對部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的理解難度，進(jìn)而影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。利用多媒體技術(shù)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多樣更全面的教學(xué)視頻和其他教學(xué)信息。借助各種各樣的教學(xué)資料和課外知識，農(nóng)村學(xué)生的視野可以得到進(jìn)一步的擴(kuò)大，從而也就有效提高了他們的理解能力，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言有百利而無一害。

3 運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

對于小學(xué)生來說，長時間集中注意力在一件事情上是比較難的，尤其是相對抽象化的數(shù)學(xué)科目。但是將多媒體教學(xué)技術(shù)融入于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師就可以采用一定的手段比如動畫或視頻展示來展示相關(guān)的數(shù)學(xué)圖象和概念知識，進(jìn)而充分保證學(xué)生們的理解和掌握。小學(xué)生還處在一個感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知的年齡階段，因此，他們很難理解數(shù)學(xué)概念中相對抽象化的內(nèi)容。很多抽象化的內(nèi)容都具有只可意會，不可言傳的特征，因此大多時候只靠教師的講解是不夠的。利用多媒體技術(shù)，我們可以搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，生動形象的將其具體過程展示出來，使抽象化內(nèi)容變得具體可視，從而也就降低了學(xué)生們的理解難度。比如說在講到“兩位數(shù)加一位數(shù)”的數(shù)學(xué)知識時，很多學(xué)生不能理解進(jìn)位的原理，教師就需要采取一定的手段使其變得生活化和具體化，進(jìn)而保證學(xué)生們能夠掌握該知識。

4 運用多媒體教學(xué)，有助學(xué)生理解概念和深化課堂訓(xùn)練

傳統(tǒng)農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)條件下，教師們只能利用簡易的教學(xué)模具來不斷的講解以增強(qiáng)學(xué)生們的理解。但是現(xiàn)在農(nóng)村教師可以充分利用多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢，將抽象化的知識概念直觀簡潔的展示和表達(dá)給學(xué)生們。在直觀畫面的影響下，學(xué)生們可以對相關(guān)概念進(jìn)行清晰的認(rèn)知和掌握應(yīng)用。比如說在講到《角的初步認(rèn)識》相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備好不同的教學(xué)模具來幫助學(xué)生們認(rèn)識和辨別角。在此之后，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)的視頻和圖象展示功能將生活中的環(huán)境場景展示出來，然后讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)辨別生活中的角。在學(xué)生們自主討論之后，教師再利用多媒體技術(shù)將畫面中的雜圖、雜線移走，最后只剩下構(gòu)成角的頂點和邊。這樣的教學(xué)模式不僅實現(xiàn)了對多媒體教學(xué)技術(shù)的充分利用，保障了學(xué)生們對相關(guān)知識的理解掌握，而且也大幅度提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，同時在討論中也可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和獨立思考能力。

5 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，而且極大了增強(qiáng)了課堂的趣味性，能夠有效提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，對于農(nóng)村學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

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（欽南區(qū)犀牛腳中心小學(xué)?廣西?欽州?535035）