孫旭東

摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用已隨處可見(jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)教育顯得更加重要，教師在適應(yīng)現(xiàn)代科技快節(jié)奏發(fā)展的同時(shí)，必須要不斷創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式，為教育注入新的活力，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。本文分析了小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革的必要性及取得的顯要成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課程;教學(xué)模式變革

引言：

在信息化應(yīng)用如此廣泛的今天，教師對(duì)小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，信息技術(shù)的教學(xué)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，教師可以在教學(xué)中引進(jìn)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的游戲教學(xué)，用簡(jiǎn)易的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)踐可以讓同學(xué)們產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)更加地深刻。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求

小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，對(duì)很多事情還不能有深刻的思考，教師在課堂講解信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，要引入生動(dòng)活潑的句子來(lái)吸引小學(xué)生的注意，用簡(jiǎn)明清晰的語(yǔ)言給學(xué)生傳輸有效的信息技術(shù)知識(shí)[1]。教師需要適應(yīng)現(xiàn)代生活的變化，引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案。教師要在課堂上營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上可以自由發(fā)言，充分利用學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生生活。例如在學(xué)習(xí)西師版信息技術(shù)課程五年級(jí)第九課窗口操作時(shí)，學(xué)生對(duì)于窗口這個(gè)概念不是那么理解，教師可以把窗口比喻成我們的眼睛，有助于學(xué)生快速理解與接收新的知識(shí)。同樣在《我來(lái)說(shuō)昆蟲(chóng)》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解到的有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，也了解到了豐富的昆蟲(chóng)世界。

二、教學(xué)模式改革應(yīng)用

（一）信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

雖然現(xiàn)代社會(huì)信息化以及十分成熟，但是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在很多不足，一些學(xué)校并沒(méi)有重視該課程的教育，在課程的時(shí)間安排上不夠充分，甚至教師都沒(méi)有時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，在選擇教材方面還能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師對(duì)待這門(mén)課程的態(tài)度還有些欠缺，比如在課堂上只是簡(jiǎn)單的閱讀一下課本內(nèi)容，不會(huì)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握也不做要求，給學(xué)生這門(mén)課不重要的印象。

（二）創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主題，各行各業(yè)想也進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新[2]。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要引進(jìn)新的教學(xué)模式，帶動(dòng)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)性更多的思考。例如在進(jìn)行西師版信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)漢字輸入方法這一單元時(shí)，教師在傳授漢字輸入方法的同時(shí)，可以引入游戲教學(xué)模式，這種方式在教學(xué)中的應(yīng)用以及非常普遍，受到很多學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，很多教師也表示這種創(chuàng)新教學(xué)方式相比較傳統(tǒng)教學(xué)效果明顯，僅僅需要教師在課前準(zhǔn)備一些小游戲詞語(yǔ)接龍、繞口令、連詞成句等帶入學(xué)生進(jìn)入本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，也有利于的游戲的順利進(jìn)行，讓每組學(xué)生每次派出一名組員進(jìn)行搶答，答對(duì)多的組會(huì)獲得小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，答不出來(lái)的組要集體唱歌。這種方式不但活躍課堂上課氣氛，提高學(xué)生的集中力，更能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也能讓學(xué)生更加理解學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

（三）實(shí)踐教學(xué)

科技的快速發(fā)展為信息技術(shù)的教學(xué)提供了更多的選擇，教師雖然盡最大努力分享自己的知識(shí)，但是在課堂上的教學(xué)內(nèi)容有限，最重要的還是要學(xué)生課下進(jìn)行不斷練習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，通過(guò)實(shí)踐才能使所學(xué)知識(shí)更加牢固。教師也可以利用學(xué)生豐富的課余時(shí)間教師安排一些作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)微信、QQ等線上交流方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，探究適合不同學(xué)生的實(shí)踐方式。例如在學(xué)習(xí)西師版信息技術(shù)第五單元下冊(cè)夸夸我的家鄉(xiāng)時(shí)，要求學(xué)生掌握制作電子相冊(cè)、能剪裁合成影片，會(huì)編輯制作影片，教師可以讓學(xué)生利用周末，和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)的照片，可以去一些家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)收集照片，也可以采用網(wǎng)上收集，讓學(xué)生動(dòng)手去制作，利用收集到的照片完成作品。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)比，選取一些優(yōu)秀作品提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在班級(jí)里分享他的制作經(jīng)歷，分享制作時(shí)遇到的困難以及是通過(guò)怎么樣的方式解決的。鼓勵(lì)式教育會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣的實(shí)踐方式既給家庭提供了一起旅游的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了信息技術(shù)，最大地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率。豐富學(xué)生的視野，增添了生活樂(lè)趣，加深學(xué)生的對(duì)家鄉(xiāng)的了解，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自豪感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，有效利用現(xiàn)代科技創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，必須要讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，教師利用適合學(xué)生的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，緊跟時(shí)代創(chuàng)新步伐，在教學(xué)上不斷追求創(chuàng)新模式，找到合適學(xué)生的教學(xué)方法。教師要結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是屬于教師的寶貴財(cái)富，教師利用這一特點(diǎn)不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，利用多種多樣的教學(xué)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣幫助學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)交流自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為信息技術(shù)教學(xué)增加無(wú)限魅力。教師在開(kāi)展有趣的教學(xué)模式的同時(shí)，也不要忘記信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫艷芬. 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式初探[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017， 000（028）：P.121-121.

[2]段俊梅. 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（011）：177.

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