馬竹瓊

摘要：語文是小學階段的基礎性學科，對于小學生來說，良好的語文基礎至關重要，關系到了學生未來的學習和發(fā)展。在當代的語文教學過程中，老師除了要在課堂教學環(huán)節(jié)下功夫之外，也需要與學生家長聯(lián)合，強化家庭教育，利用這種方式，對學生進行全方位的熏陶教育，通過學校和家庭教育的結合，幫助小學生奠定一個良好的語文基礎，推動小學生的成長和發(fā)展。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學語文教育;教學模式;家庭教育

引言

針對小學階段的語文教學，我國的教育領域對其的研究工作從未停止過，在八十年代，就有教育學家提出了家庭教育在小學語文教學中的重要性，實踐證明，良好的家庭語文教育，可以有效彌補學校教育中存在的缺失，是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的有效手段，尤其是在小學低年段的語文教學中，家庭教育的價值更加明顯。為了進一步的推動學生的成長和發(fā)展，在當前的教學中，老師和家長要認識到家庭教育的重要性。下文對此進行簡要的闡述。

1 在家庭教育中培養(yǎng)學生的語言表達能力

語言表達能力是一種非常重要的能力，這種能力的形成，對于小學生來說具有非常重要的意義，而語言表達能力的培養(yǎng)并不容易，需要在家庭教育中，選擇合理的教育模式，幫助學生打下一個良好的語文表達基礎。拼音是小學語文中的基礎性內容，家長可以在拼音內容入手，讓學生敢于表達，逐漸的形成這種能力。在小學生的認知中，拼音的學習是枯燥乏味的，而且由于小學生記憶力不強，對課堂內容容易遺忘，為了鞏固課堂知識，鍛煉學生的語言表達能力，家長可以在家庭教育環(huán)節(jié)，加入一些趣味性元素，把拼音教學變動更加生動有趣，促使學生主動的投入到拼音練習中，逐漸的的形成良好的表達能力，同時，強化對拼音知識的理解和記憶。例如：“b、p、d、q”這幾個字母孩子較難分辨。父母可以用肢體擺造型的小游戲教孩子。一個站立，另一個蹲下，用腳抵住對方的腳，雙手抓對方的膝蓋，身體向左拉，就成了“d”;向右拉就成了“b”;一人站立，將右手搭在頭上就是“p”;左手搭在頭上就成了“b”。讓孩子看著造型喊出字母，字母形狀就烙印在孩子心中，這種拼音教學方法明顯更加高效，可以改善枯燥的拼音教學現(xiàn)狀。此外，為了促進學生語言表達能力的形成，家長需要對學生進行鼓勵，激發(fā)他們的表達欲望。家長要注重家庭氛圍的創(chuàng)設，為學生構建一個溫馨的家庭氛圍，不能對學生過于嚴厲的管教，在平時的學習和生活中，要盡量的體現(xiàn)出民主性，在這個基礎上，利用系統(tǒng)的方法，對學生展開訓練，緩步提升學生的表達能力。比如家長和孩子可以做游戲，為對方講故事，帶動學生開口表達，利用親子教育，促使學生優(yōu)秀表達能力的形成。

2 在家庭教育中積累字詞

實際上，語文的學習就是一個積累的過程，語文知識的積累程度，代表了一個學生的學習能力和學習成果，作為一門文學類學科，知識的積累尤其重要，在家庭教育環(huán)節(jié)，家長方面要采用各種策略，幫助學生回顧課堂內容，積累更多的語文知識，讓學生時刻處于語文知識的熏陶中，潛移默化的儲備更多的語文知識，形成優(yōu)秀的能力。比如在漢字的學習過程中，家長可以在各種家用電器上粘貼紙條，標注電器名稱，像電視、冰箱、洗衣機等，帶著學生讀漢字和書寫漢字，以實物為參照的漢字教學模式明顯更加高效，不僅可以激發(fā)學生的漢字學習興趣，而且在實物的帶動下，學生對漢字的記憶會更加深刻，對于語文知識的積累有非常明顯的幫助。另外，家長還可以利用象形法來開展?jié)h字教學，中國漢字博大精深，許多漢字與實物存在很強的相似性，利用漢字的這種特點，家長可以進行象形字教學，比如把學生帶到一個大山面前，讓他們觀察山的形狀，然后與漢字“山”進行比對，以此種方式，加深學生對漢字的記憶。隨著知識學習的不斷深入，家長也需要強化家庭教育力度，把各種復雜的知識內容融入到家庭教育中，彌補課堂學習中存在的不足，幫助學生構建一個完善的語文知識體系，打下良好的語文基礎。

3 激發(fā)閱讀興趣，變閱讀為“悅讀”

在語文教學中，需要培養(yǎng)學生的另外一項能力就是閱讀能力。如果孩子的閱讀能力強，不管是在學習上，還是在日常生活中，都能夠很好的適應。而且良好的閱讀能力，還能夠增加孩子的理解能力，這不僅有助于后天的學習，還能夠使孩子可以充分地理解與他人的談話內涵，使得孩子在后天的人際交往中具有優(yōu)勢，而且與他人的交往更加融洽。（1）以表演的方式讀。孩子尤其是幼兒，喜歡夸張，具有表演欲。兒童故事本身具有趣味性，操作起來十分容易。表演能讓孩子融入故事之中，達到忘我的閱讀狀態(tài)。但要注意：不是所有故事都適合表演，家長要選擇適合表演的作品。例如《小紅帽》《烏鴉和狐貍》等都可以選擇。同時還可以加入孩子的小創(chuàng)作。（2）閱讀技巧。閱讀技巧包括：大聲朗讀、無聲的默讀、高效的略讀、速讀等。教朗讀技巧要注意：由淺入深、由易到難;重視對孩子的朗讀評價;引導孩子讀中求知;鼓勵孩子表現(xiàn)自我。默讀要求孩子集中注意力，不出聲、不用手點字，并且邊讀邊思考。略讀亦稱瀏覽，有助于提高孩子閱讀速度和把握要點的能力。要求孩子明確閱讀目的、帶著問題略讀全文、不糾結于細節(jié)。速讀比略讀還快，便于在最短時間獲取最多信息，適于讀同類書籍。

4 結束語

綜上所述，家庭教育在小學語文教學中的價值是不可忽視的，想要將家庭教育的積極作用發(fā)揮出來，就需要將課堂教學和家庭教學進行完美結合，這樣才能將之合力作用發(fā)揮出來，不斷提高學生的表達能力、字詞積累能力、閱讀能力及寫作能力，為學生的全面性發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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