杜雪霞

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化逐漸成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，小學(xué)教育教學(xué)活動也因多媒體技術(shù)的應(yīng)用而不斷發(fā)生變化。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣熱情，另外一方面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知視野，提高小學(xué)生對于科學(xué)的探究力度，顯著提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

一、 引言

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，所謂多媒體技術(shù)就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，不斷儲存和傳遞信息的過程。多媒體技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分之一，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)帶入課堂活動中，提供給小學(xué)生更高質(zhì)量的科學(xué)信息，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，引導(dǎo)小學(xué)生從多個角度看待科學(xué)問題，從而實現(xiàn)小學(xué)生整體科學(xué)文化綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)意義

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)日益進步的影響下，多媒體技術(shù)在不知不覺間已走入小學(xué)課堂教學(xué)活動中，成為現(xiàn)代教育的中堅力量。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得小學(xué)生的教育環(huán)境發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，對小學(xué)生的日后發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。其一，在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂中，教師需要邊講解邊書寫板書內(nèi)容，不僅浪費一定的課堂教學(xué)時間，同時也不能完整呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而多媒體技術(shù)的引入，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容整合，做成課件的形式呈現(xiàn)給小學(xué)生，有效提升課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識;其二，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師以往均是根據(jù)課本教材內(nèi)容進行科學(xué)知識的講解，由于小學(xué)生的理解能力有限，對抽象事物的知識吸收力不足，導(dǎo)致小學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)效果不令人滿意，借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象、知識具體化、直觀化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，小學(xué)生更容易理解科學(xué)知識，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其三，傳統(tǒng)科學(xué)知識的教學(xué)課堂上，往往教師處于教學(xué)的主導(dǎo)位置，領(lǐng)導(dǎo)整體的教學(xué)活動，小學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容興趣并不大，始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用多媒體教學(xué)資源，新穎的技術(shù)手段給小學(xué)生眼前一亮之感，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)自主性;其四，以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容有限，一定程度上制約小學(xué)生開拓科學(xué)認(rèn)知視野，而通過多媒體教學(xué)資源，讓小學(xué)生了解觀察到更多的科學(xué)現(xiàn)象以及科學(xué)知識，豐富小學(xué)生的科學(xué)教育思想，有效拓展小學(xué)生的科學(xué)視野。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于小學(xué)生而言有諸多的教育教學(xué)意義，因此從學(xué)校層面來說，應(yīng)大力推廣運用多媒體技術(shù)，促進教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

三、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）播放多媒體科教短片做課前導(dǎo)入，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們由于年齡偏小、自控能力較差等原因的限制，在課堂教學(xué)活動開始之時，往往不能馬上集中課堂注意力，跟隨教師的教學(xué)步驟展開學(xué)習(xí)活動，基于此教師應(yīng)當(dāng)做好有效的課前導(dǎo)入活動，將小學(xué)生的目光集中于教師身上，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。根據(jù)以往的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動顯示，教師往往缺乏一定的課前導(dǎo)入活動，小學(xué)生在講臺下還存在竊竊私語的現(xiàn)象，沒有集中精神聽教師的授課內(nèi)容，讓小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢固。在新課程改革的不斷深化發(fā)展之后，教育部門對多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用做出了相關(guān)調(diào)整和優(yōu)化，多媒體作為現(xiàn)在高新技術(shù)的代表產(chǎn)品，教師可以進行充分的利用，采用播放多媒體科教短片的形式做小學(xué)生的課前導(dǎo)入，將相關(guān)的科學(xué)教育內(nèi)容以故事的形式展開，通過動作圖片，抽象立體圖片、生動形象的視頻資料等方式展現(xiàn)出來，使課前導(dǎo)入內(nèi)容更加靈活生動，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。小學(xué)生對于課前導(dǎo)入內(nèi)容的興趣，讓小學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)后續(xù)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。古代著名教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此小學(xué)生自身因興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力，必然為小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生在后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，從而完成小學(xué)科學(xué)教學(xué)高質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)內(nèi)容，深化小學(xué)生知識理解

在教師播放多媒體科教短片做好有效的課前導(dǎo)入工作后，為進一步深化小學(xué)生的知識理解，教師還應(yīng)當(dāng)利用好多媒體技術(shù)輔助教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生對于知識有更為深刻的印象，便于小學(xué)生的知識理解。首先，教師根據(jù)課本教材內(nèi)容向小學(xué)生講解相關(guān)的科學(xué)知識，使小學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，掌握科學(xué)知識的主體教學(xué)方向;其次，教師引導(dǎo)小學(xué)生做好課堂筆記記錄學(xué)習(xí)，將自己在學(xué)習(xí)過程中碰到的學(xué)習(xí)障礙進行一一記錄，以便后續(xù)更為細(xì)致的學(xué)習(xí);最后，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙進行整合，提取出其中有代表性的問題集中進行講解，利用多媒體技術(shù)制作出的課件，一邊播放PPT一邊向小學(xué)生講解，輔助小學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的二次吸收，讓小學(xué)生通過多角度、全方位的課件教學(xué)內(nèi)容，深化小學(xué)生的知識理解。例如教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于植物的科學(xué)知識過程中，教師從課本教材內(nèi)容出發(fā)，利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生播放相關(guān)視頻資料，通過視頻介紹植物的果實、種子、根、莖、葉和花等相關(guān)內(nèi)容，將聲音、文字、動畫等融為一體，不斷刺激小學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官系統(tǒng)，讓原本抽象的事物不斷具體化、生動化、形象化，使小學(xué)生看到植物每一片葉子的紋路都是有所差異的，從而快速掌握相關(guān)的科學(xué)教育知識點，消除對于科學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩感，以最飽滿的熱情投入科學(xué)教學(xué)活動中，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，更好的學(xué)習(xí)新課程，取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）通過多媒體技術(shù)的使用，開拓小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知視野

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科是為小學(xué)生早期學(xué)習(xí)中賦予小學(xué)生更多的知識，培養(yǎng)小學(xué)生的自我探索意識，開拓小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知視野，從而提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過聲形結(jié)合的方式，讓原本枯燥無趣的科學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，為小學(xué)生開啟一扇全新的科學(xué)知識大門，拓展小學(xué)生的能力。例如教師在為小學(xué)生講解如何得到更多的光和熱時，在以往的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師只能向小學(xué)生進行理論性的講解，傳授相關(guān)的課本教材內(nèi)容，沒有做到教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，而通過多媒體技術(shù)的引入，教師可以為小學(xué)生播放不同的科學(xué)實驗，拓寬小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知視野，使小學(xué)生掌握到更多的如何得到更多光和熱的科學(xué)知識，比如黑色的紙張比白色的紙張吸收到更多的熱量，物體與陽光垂直時比傾斜時吸收熱量更快等生活中常見的科學(xué)小現(xiàn)象，豐富小學(xué)生的科學(xué)知識體系，同時教師向小學(xué)生解釋科學(xué)現(xiàn)象深色的物體比淺色的物體吸收熱量快，這也就是為什么人們在夏天的時候喜歡穿淺色的衣服，而冬天偏愛穿深色衣服的原因。通過多媒體技術(shù)的使用，開拓小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知視野，引導(dǎo)小學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更深度地進行探究，從而培養(yǎng)小學(xué)生知識感知力。