徐浩

摘要：：近年來，隨著新課程改革步伐的進(jìn)一步加快，高中地理教材的課程編排理念、編排體系等都發(fā)生了諸多變化。為了適應(yīng)高中地理教材的這些新變化，高中地理教師必須要探索與實(shí)踐高中地理課程教學(xué)的新方法，以此更進(jìn)一步地提升高中地理課堂的教學(xué)效益以及發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；新教材；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0119

2019年，國家教育委員會修訂了新的《全日制普通高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》。與以往的《課程計(jì)劃》相比，最為顯著的一個(gè)變化是新修訂的《課程計(jì)劃》面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在新的《課程計(jì)劃》的指導(dǎo)下，高中地理課程新教材的編排，整個(gè)教材凸顯了“可持續(xù)發(fā)展”理念。這就要求高中地理教師必須擁有新的“聚焦高中地理新教材章節(jié)經(jīng)緯，立足融入新理念的高中地理課堂教學(xué)活動”和“著眼發(fā)展高中學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)新方法”。

一、聚焦章節(jié)經(jīng)緯，了解新教材

深入細(xì)致地了解高中地理新教材的框架、內(nèi)容等，是提升高中地理新教材教學(xué)效益的前提與基礎(chǔ)。無論是從宏觀的角度觀察高中地理課程的框架體系，還是從微觀的角度觀察高中地理課程的基本內(nèi)容，都會發(fā)現(xiàn)：與以往高中地理舊教材相比，高中地理新教材的基本框架是以“發(fā)展核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，以“人地關(guān)系”為主線，以“可持續(xù)發(fā)展”觀念為主導(dǎo)而構(gòu)建的。

比如說，從微觀的角度來看，與以往的高中地理教材相比，現(xiàn)行高中地理新教材中融入了許多新的內(nèi)容，很顯然，這些內(nèi)容無不圍繞“人地關(guān)系”，無不體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”的觀念。從宏觀的角度來看，現(xiàn)行高中地理教材的內(nèi)容主要依托三個(gè)“支點(diǎn)”構(gòu)建，即社會需求、學(xué)科需求和學(xué)生需求。從社會需求與學(xué)科需求的視角分析，在社會生活中，地理學(xué)科是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，高中地理學(xué)科教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，即要引領(lǐng)學(xué)生合情合景、恰如其分地運(yùn)用地理學(xué)科知識解決社會生產(chǎn)生活中的相關(guān)問題。從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的視角分析，他們學(xué)習(xí)地理知識之目的，重在運(yùn)用地理知識、地理技能以及地理思想方法，有趣、有效解決相關(guān)實(shí)際問題。而這，也正就表明了“聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用”是高中地理新教材編排的一大亮點(diǎn)。像“人與生物圈計(jì)劃”、“21世紀(jì)議程”“國際減輕自然災(zāi)害十年”等教材內(nèi)容，都體現(xiàn)了地理知識與社會生活之間的關(guān)系，體現(xiàn)了高中地理新教材“聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用”的編排亮點(diǎn)。

聚焦現(xiàn)行高中地理教材章節(jié)經(jīng)緯，就會發(fā)展高中地理教材在編排體系、編排理念等方面發(fā)生了諸多變化，凸顯出了各種亮點(diǎn)。這一切，正就是高中地理教師創(chuàng)新教學(xué)方法的重要依據(jù)與參考。

二、立足教學(xué)活動，運(yùn)用新理念

教學(xué)活動，是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的推手，是孕育學(xué)生核心素養(yǎng)的沃土，是決定課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵因素。高中地理新教材中“可持續(xù)發(fā)展”的理念也好，“聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用”的理念也罷，其“落地”都離不開異彩紛呈的教學(xué)活動。因此，每一位高中地理教師必須要立足教學(xué)活動，運(yùn)用新教材新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)與開展課堂教學(xué)活動。

比如說，在教學(xué)“大氣環(huán)境”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解大氣垂直分層的主要依據(jù)，還要讓學(xué)生了解大氣對流的整個(gè)過程；不僅要讓學(xué)生了解低層大氣的組成成分，還要讓學(xué)生了解自然界熱量平衡的重要規(guī)律；不僅要讓學(xué)生了解各層大氣對人類生產(chǎn)生活的重要影響，還要讓學(xué)生初步了解人類活動對各層大氣的重要影響。這一切，都是本課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。圍繞這些教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新教材“可持續(xù)發(fā)展”和“聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用”的基本理念，筆者設(shè)計(jì)了各種有趣、有序、有效的教學(xué)活動。如，創(chuàng)設(shè)生活情景，有趣導(dǎo)入新課：“生存極限知識”知多少？從“吃飯、喝水、呼吸”這些最基本的生活常識入手，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“大氣環(huán)境”這部分內(nèi)容的濃厚興趣，還讓學(xué)生初步感知了大氣對人類生活的重要影響。小組合作探究，彼此深入交流：以小組合作的形式，組織學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，深入交流人類日常生產(chǎn)生活會對大氣產(chǎn)生哪些重要影響？從保護(hù)環(huán)境的角度分析，人類應(yīng)該怎樣改善自身的生產(chǎn)生活方式，以避免破壞大氣環(huán)境？因?yàn)樵谡n前，筆者專門設(shè)計(jì)了一項(xiàng)引領(lǐng)學(xué)生自主探究“大氣環(huán)境”的預(yù)習(xí)作業(yè)，所以每一位學(xué)生已經(jīng)都有了充足的知識儲備。因此，在小組合作交流過程中，每一位學(xué)生都知無不言，言無不盡。與此同時(shí)，學(xué)生對于“大氣環(huán)境”等相關(guān)知識的理解也更加全面、更加細(xì)致、更加透徹。

實(shí)踐證明，融入新教材教學(xué)理念的課堂教學(xué)活動，既有助于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

三、著眼學(xué)生素養(yǎng)，探索新教法

事實(shí)上，相比于舊教材而言，高中地理課程新教材最為顯著的一個(gè)變化，莫過于更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。諸如，人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力和綜合思維等。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要著眼學(xué)生的核心素養(yǎng)，開創(chuàng)新教法，以此提升課堂教學(xué)的效益。換言之，教師要圍繞教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，本著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之目的，潛心探索與實(shí)踐各種有效的教學(xué)方法。

比如說，在教學(xué)“海洋資源的開發(fā)利用”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者著眼發(fā)展學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“微型辯論會”，此次“微型辯論會”正方的觀點(diǎn)是“海洋資源取之不盡、用之不竭，可以任意開發(fā)”反方的觀點(diǎn)是“盡管海洋資源豐富，但，一定要有節(jié)制，科學(xué)合理地開發(fā)”。為了確?！拔⑿娃q論會”的圓滿成功，筆者提前一星期就布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)渠道，查閱相關(guān)資料。緊接著，在課堂中，正反雙方展開了激烈的辯論。通過辯論，學(xué)生就會知曉，盡管海洋資源豐富，但，一定要有節(jié)制地、科學(xué)合理的開發(fā)，切不可肆意開發(fā)。否則，不僅會嚴(yán)重破壞海洋環(huán)境，還會嚴(yán)重影響整個(gè)地球的生態(tài)環(huán)境。相比于傳統(tǒng)的講授法而言，這種“辯論式”的教學(xué)方法，既能夠發(fā)展學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)搜集與處理信息的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

當(dāng)然，基于新教材的新教學(xué)理念，教師還可以利用一些信息技術(shù)手段，借助于微視頻，依托自媒體平臺等，著力提升課堂教學(xué)效益，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)等。

綜上所述，歸因于高中地理教材發(fā)生了諸多顯著的變化，所以高中地理教師必須要基于這些顯著變化，在課堂教學(xué)活動中融入新的教學(xué)理念。以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，探索與實(shí)踐高中地理學(xué)科教學(xué)的新方法。以高中地理課程新教材中的教學(xué)新理念，探索高中地理課堂教學(xué)新方法；以高中地理課堂教學(xué)新方法，開辟高中地理課堂教學(xué)新境界；以高中地理課堂教學(xué)新境界，促進(jìn)高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)新發(fā)展。

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（作者單位：浙江省寧波市奉化區(qū)江口中學(xué) 315504）