唐曉輝

摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，也是難點，對學(xué)生語文綜合能力及素養(yǎng)的提升影響重大。近年來，隨著新課改的不斷深入，各個學(xué)段的語文教師也開始嘗試在寫作教學(xué)中實施創(chuàng)新型的教學(xué)方式，活動體驗式就是其中之一，能夠有效解決學(xué)生在寫作方面存在的靈感匱乏、缺乏體驗、內(nèi)容假大空等問題，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)揮，從而有效提高語文寫作教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而本文則以高中語文寫作教學(xué)為例，對活動體驗式教學(xué)的意義和策略，進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，希望能夠為一線教師提供一些有效的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；活動體驗式；寫作教學(xué)；策略探究

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0074

引言：活動體驗式教學(xué)注重的是學(xué)生的個人感受，鼓勵學(xué)生將自己的間接經(jīng)驗整合后轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，投入到學(xué)習(xí)活動中。在新時期的高中語文寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在參與中豐富自己的情感經(jīng)歷，在親身經(jīng)歷中感悟生命的價值和意義，并以文字?jǐn)⑹龅姆绞綄⒆约旱那楦?、觀點等進(jìn)行傾訴，不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還會在無形之中提高學(xué)生的思想和見識，讓學(xué)生能夠受益終身。

一、活動體驗式高中寫作教學(xué)的意義

1.活躍課堂氛圍

結(jié)合活動體驗式教學(xué)模式在高中寫作教學(xué)中的開展情況，不難發(fā)現(xiàn)這種新型教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，能夠有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓寫作教學(xué)變得不再枯燥乏味，同時在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維也能夠得到最大限度的開發(fā)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生寫作水平的提升創(chuàng)造更有利的條件。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

活動體驗式教學(xué)比較注重學(xué)生的自身經(jīng)驗和感悟，可以有效滿足學(xué)生的心理成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會單純的快樂，并在這種滿足感的驅(qū)使下，積極主動地參與到語文寫作教學(xué)活動中，由傳統(tǒng)的被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游?，在與教師分享自己體驗和感悟的過程中，提高自身的寫作水平。

3.提高教學(xué)效率

在活動體驗式寫作教學(xué)中，學(xué)生可以通過分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗等，最大程度體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價值，并在師生之間、學(xué)生之間交流傾訴中，汲取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，幫助自己深化對知識和事物的認(rèn)知，同時引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會觀察、體會、感悟和思考，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、活動體驗式高中寫作教學(xué)的實施策略

1.在寫作前的體驗

在寫作前的活動體驗中，主要是讓學(xué)生在觀察生活、經(jīng)歷生活的過程中學(xué)會思考和表達(dá)，同時積攢豐富的情感和寫作的素材。

第一，教師要鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活，如四季的特征變化、社會的百態(tài)呈現(xiàn)、自己的生活經(jīng)歷等，捕捉生活中細(xì)微的情節(jié)，在一景一物、一言一行中感受世界的豐富多彩，并在此過程中對人生進(jìn)行深入的思考，然后用語言文字來表達(dá)自己的感受，積累更多的寫作素材，為自身寫作水平的提升做好鋪墊。例如，在教學(xué)《故都的秋》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠有機(jī)會真正意義上接觸自然，并從不同的角度來觀察大自然中動物、植物的特征，然后用隨堂練筆的形式，對自己的觀察所得進(jìn)行記錄，在活動體驗中積累更多的寫作素材，同時結(jié)合自身的感觸來傳遞真實的情感。

為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文寫作教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理感受，讓學(xué)生在動態(tài)的活動體驗中，對事物形成屬于自己的看法和見解，然后將其運(yùn)用到自己的寫作過程中，來表達(dá)自己的真情實感。例如，在教學(xué)《我與地壇》的時候，作者的主要意圖是表達(dá)自己身為殘疾人對人生的感悟，以及對母愛的感觸。學(xué)生在沒有相似經(jīng)歷的情況下，很難能夠真正體會到作者的心境，為此，教師可以組織學(xué)生開展一場“體驗情感”的主題活動，要求學(xué)生以故事、拍照、錄視頻等方式來記錄自己與家人之間的生活點滴，結(jié)合自己對父愛、母愛的體會，加深對文本內(nèi)涵的理解與掌握。

2.在寫作中的體驗

所謂在寫作中的體驗，主要指的是學(xué)生在寫作過程中，對自身寫作前體驗的一種深度加工和再創(chuàng)造，在此過程中對自己的情感進(jìn)行文字?jǐn)⑹觥?/p>

首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來豐富學(xué)生的活動體驗，讓學(xué)生在身臨其境地感受中，激發(fā)自身的寫作靈感和表達(dá)欲望。例如，教師可以組織學(xué)生開展辯論賽、課本劇、演講比賽等活動，豐富學(xué)生課余生活的同時，為學(xué)生創(chuàng)建良好的體驗環(huán)境和寫作氛圍，讓學(xué)生在思維的碰撞中迸發(fā)出新的火花，從而有效拓展學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作素材。

其次，教師作為教學(xué)活動的策劃者與實施者，在活動體驗式寫作教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，對學(xué)生的寫作進(jìn)行更深層次的引領(lǐng)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。例如，在描寫“人物”的寫作教學(xué)中，教師以一篇典型的人物描寫文章作為案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后要求學(xué)生兩兩一組對彼此的外貌、形象、習(xí)慣、思想、個性等進(jìn)行描繪，以練筆的方式對閱讀中所掌握的人物個性描寫方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，有效加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。

3.在寫作后的體驗

在高中語文活動體驗式寫作教學(xué)中，僅僅關(guān)注學(xué)生在寫作前和寫作中的體驗是不夠的，寫作后的總結(jié)體驗也同樣重要。為此，教師需要積極開展作文評改活動，①組織學(xué)生對自己的作文進(jìn)行二次閱讀，通過再次體驗當(dāng)時的寫作過程，來發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的一些問題，并及時地糾正與改進(jìn)；②組織學(xué)生互相交換彼此的作文進(jìn)行閱讀，讓同伴從不同的角度對自己的作文進(jìn)行評價，并在閱讀他人作文時汲取其中的優(yōu)點，彌補(bǔ)自身的不足；③教師還可以在學(xué)生進(jìn)行自評或互評之后，根據(jù)學(xué)生的“問題”和“評價”進(jìn)行點評，進(jìn)一步豐富學(xué)生的評改體驗，加深學(xué)生對作文主題的領(lǐng)悟，同時在評改活動中培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

一篇好的文章都是經(jīng)過作者仔細(xì)斟酌、反復(fù)修改、千錘百煉才完成的，以此，在新時期的高中語文活動體驗式寫作教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作情況，還要關(guān)注學(xué)生的寫作過程和修改態(tài)度，注意引導(dǎo)學(xué)生在體驗多元化評改活動的時候，觸發(fā)新的創(chuàng)作靈感，并將自己所學(xué)到的寫作方法和所積累的寫作素材靈活運(yùn)用其中，有效彌補(bǔ)自己原本在寫作中的不足，在修改的過程中再次體驗所描述的人物性格、所講述的故事情節(jié)、所表達(dá)的真摯情感、所闡述的深刻哲理，在二次體驗中提高學(xué)生的思想水平，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：綜上所述，在新課改的教學(xué)背景下，“活動體驗式”教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在這樣的教學(xué)模式下，高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，積累生活中的一些情感體驗作為寫作素材，并在特定的活動體驗情境中，對寫作的內(nèi)容進(jìn)行獨立地思考和更深層次的感悟，讓學(xué)生學(xué)會如何在寫作中表達(dá)自己的真情實感，在體驗中成長，從而有效提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

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（作者單位：山東省平度市第九中學(xué) 266700）