陳英

摘 要：有很多的教育教學工作者都無法認識到師生互動的重要性。但其實師生互動對于整個教育教學來說，有著不可忽視的推動作用。很多的教學工作者尚且沒有意識到這個推動作用。但是隨著教育教學工作者的逐步年輕化，教師發(fā)現(xiàn)師生互動在高中課堂上的表現(xiàn)越來越明顯。

關(guān)鍵詞：師生互動;活躍氣氛;師生關(guān)系;加深印象;

師生互動其實就是在課堂上就是為了調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，采用的一種特殊的方式，師生互動通常是教師發(fā)起的邀請學生與自己合作完成教學目標的一個方法。師生互動的作用不可忽視，師生之間的有效互動可以擴大。學生對于知識的了解程度，并且活躍課堂上的氣氛，師生互動的最初目的就是為了讓學生能夠參與到課堂上來調(diào)動學生的思維。

一、活躍課堂的氣氛

在新課改的要求下，師生互動已經(jīng)成為了課堂進行的必要的程序。很多教育教學工作者不知道應該如何進行師生互動，或者說不知道應該如何互動。師生互動是需要教師進行主動發(fā)起的，但是很多教師不知道從何發(fā)起，如何發(fā)起。首先教師在教育教學的過程中要注意教育的時機。教師在教育教學的過程中，應該激發(fā)學生與教師產(chǎn)生互動的思維。

例如，高中階段的學生心理較為敏感，教師在授課的過程中一定要觀察學生的反應，學生在課堂上可能對某些知識依舊存有問題，但是經(jīng)過討論之后，仍然是一個似懂非懂的狀態(tài)，這個時候?qū)W生對于知識的渴求是最為強烈的。教師在這個時候一定要抓住時機，及時地對學生進行引導，同樣教師想要抓住時機，一定要觀察學生對于知識的反應。教師在教育教學中，一定要觀察學生對于知識理解的反應，檢查學生到底有沒有對知識有一個深入的了解，在學生沒有完全了解的情況下，教師一定要對學生進行一個二次回顧，對學生進行適當?shù)狞c撥。學生在這個階段，對于知識的渴求是最為強烈的，教師應該抓住學生的這個狀態(tài)，及時的啟發(fā)學生、引導學生。學生對于知識其實并不是完全不了解，只是尚且沒有找到問題的突破口，或者可以說學生陷入了一個思維的怪圈，需要教師進行引導。一旦開始了師生互動，那么學生對于師生互動就會表現(xiàn)的特別積極，教師在學生與自己進行互動的時候，一定要積極的與學生互動，不要打消學生的熱情。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對于提高教育教學的質(zhì)量具有關(guān)鍵的作用。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建優(yōu)秀課堂的前提，良好的師生關(guān)系意味著教師與學生之間的關(guān)系較好。教師了解學生對于知識的吸收程度和方法，學生了解教師的上課模式。兩者配合十分默契，這對于構(gòu)建良好的課堂具有很好的作用，相當于打下了一個優(yōu)秀的基礎。

例如，在課堂的進行過程中教師應該如何與學生進行互動？首先教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，在以往的課堂中，教師采用的教學方法多是填鴨式教學，但是隨著新課改的不斷推動，這種教學方法不斷的遭到了學校和學生的抵制。這種填鴨式教學下培養(yǎng)出來的學生往往處于被動的地位，并且無法發(fā)揮自己作為課堂主人翁的積極主動性。新課改提倡的是讓學生能夠發(fā)揮作為主人翁的精神，作為課堂主人的積極性提倡以人為本。教師是整個課堂的設計者，學生才是整個課堂的創(chuàng)造者。在教育教學的過程中，首先教師應該做的是轉(zhuǎn)化自己的教育觀念。將學生擺在課堂的第一位，這樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在教育教學的過程中應該明白，每一個學生都是一個獨立的個體，這種獨立的個體之間是各不相同的，他們每一個人對于學習都有著自己的方法。教師在教育教學的過程中，應該熟練的掌握每一個學生的興趣。同時教師在教育教學的過程中，應該盡可能的解放課堂，將課堂交給學生，讓學生能夠發(fā)揮自己作為主人翁的積極性，同時，教師作為課堂的引導者，應該在一旁引導學生。調(diào)動學生的在課堂上的積極性。在條件允許的情況下，教師可以將選擇權(quán)交給學生，讓學生在課堂上挑選自己喜歡的教學方式，可以讓學生參與教學教育教學計劃的制定。這樣的話不僅可以活躍教學氣氛，而且可以提高整體的課堂教學質(zhì)量。

三、加深學生對知識的印象

歷史是一門需要記憶的課程，學生在對歷史的學習過程中，最避免不了的就是對歷史事件的記憶。學生如果在學習的過程中，對知識沒有一個完整的印象，那么對于歷史是無法擁有一個新的突破的。歷史本身就是由歷史事件以及重要的歷史時間構(gòu)成的，學生在對歷史的學習過程中一定要加深對知識的印象。

例如，教師在課堂之上的時候，應該利用師生關(guān)系來對學生的教學質(zhì)量實現(xiàn)一個新的突破。學生其實是渴望教師做出回應的。他們渴望得到教師的關(guān)注。所以教師在課堂上的時候，可以經(jīng)常性地用目光注視學生，向?qū)W生微笑等等這些方式來表現(xiàn)。教師對學生的期待值很高，越能夠向?qū)W生傳遞一種教師在時刻關(guān)注學生的現(xiàn)象。這樣的師生互動有利于提高學生對學習的興趣，幫助學生能夠有力的突破傳統(tǒng)的歷史課堂。教師在課堂之外，應該多多參加學生的活動，成為學生中的一員，用學生的語言進行交流，同時站在學生的角度來理解學生的想法。學生避免不了的，就是在課堂上犯錯，教師在這個過程中應該原諒學生，學生是可以被包容的。教師要學會善于原諒學生，讓學生感覺到教師在關(guān)注學生。其次除了語言之外，教師要善于使用肢體語言，對于高一高二年級的學生教師可以采用眼神關(guān)懷學生，撫摸學生的頭等肢體語言在學生內(nèi)心建立對教師的信任。培養(yǎng)師生互動的方式其實有很多，重要的是教師要敢于去實施。良好的師生關(guān)系，對提升一個班級教學質(zhì)量的提升有著重要的幫助。

總而言之，師生之間的互動，對于學生的成績，對于學生學習的興趣，以及教師在某一專業(yè)的發(fā)展方面具有重要的影響。在新課改的提倡下，師生互動逐步的走進教室、走進學生。教師在教育教學的過程中應該善于使用師生互動來幫助學生提高教育教學的質(zhì)量，學生在學習的過程中應該善于和教師進行互動，從而提高自己的學習質(zhì)量。

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（貴州省畢節(jié)梁才學校）