范玉翠

摘 要：閱讀是學生在小學階段需要培養(yǎng)的重要能力之一，通過閱讀，學生可以很好地幫助自己在教學期間更好地進行課本知識的學習，提升學生在課堂上的學習成績。因此教師在教學期間要想辦法提高學生在小學階段的閱讀呢能力。但是學生在小學階段指心智尚未發(fā)展成熟，在進行課本知識的學習時很難集中自己在課堂上的注意力，從而無法提高自己的閱讀了能力，教師在教學期間要采取積極的教學措施，來幫助學生糾正在課堂上不良習慣，促進學生的成長和進步。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀能力;教學方法;廣泛閱讀;學習習慣

隨著新課程標準改革的實施，學生在小學階段的學習也是愈發(fā)受到人們的關(guān)注，學生在小學階段的要求也是愈來愈多，教師在教學期間要不斷提升自己在教學期間的教學水平，幫助學生更好地進行課本知識的學習。培養(yǎng)學生的閱讀能力是學生在小學階段學習的重要教學目標，教師在教學期間要想辦法讓學生在上課期間養(yǎng)成良好的學習習慣，教授一些比較實用的閱讀技巧，提升羞澀的閱讀能力，教師在教學期間要積極發(fā)揮自己在教學環(huán)節(jié)的引導作用促進學生的成長和進步，幫助學生更好地進行課本知識的學習。

一、采用合適的教學方法

培養(yǎng)學生的閱讀能力與其他知識的學習有很大的不同，學生在小學階段，自身缺乏足夠的知識支撐，在進行閱讀時會遇到很自己無法理解的詞匯。嚴重影響學生對閱讀內(nèi)容的把握，除此之外，學生在上課時還非?；顫姾脛?，學生在進行閱讀時經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師在教學期間要多多注重學生在課堂上的表現(xiàn)，在教學期間采用合適的教學方法，幫助學生提高自己的閱讀能力，促進學生的成長和進步。教師在教學期間要做好自己在教學環(huán)節(jié)的引導工作，做好學生的引路人。

例如，在講授《靜夜思》這節(jié)課時，這是一種思念故鄉(xiāng)的詩，是當時李白對自己的故鄉(xiāng)還是無比的思念而寫下的一首詩，具有很強的思鄉(xiāng)之情，學生在讀這篇詩時，由于缺乏相應的生活經(jīng)歷，導致學生在課堂上對這篇課文進行學習時存在一定的偏差。教師在講解這篇課文時，可以先讓學生對這篇課文進行簡單的閱讀，先讓學生以自己的理解來理解這篇課文，教師在課堂上對學生隨機提問，試了解學生在課堂上的學習效果，遇到的各種困難教師，要為學生提供積極的教學指導，以糾正學生在學習中的錯誤，從而改善學生在課堂上的學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升。

二、幫助學生進行廣泛的閱讀

想要提升學生在課堂上的閱讀能力，教師在教學期間就要讓學生廣泛地進行閱讀，開闊些知識面，增添學生的知識水平，幫助學生更好地進行課本知識的學習，促進學生學習成績的提升。幫助學生進行廣泛的閱讀，可以有效幫助學生開闊學生的視野，使學生在課外閱讀中了解自己在課堂上所學知識的運用，增加學生對知識的理解，幫助學生更好地進行課本知識的徐誒，促進羞澀的成長和進步。教師在教學時要多從學生的角度思考問題，為學生提供積極的教學指導，為學生樹立正確的學習觀念。

例如，在講授《夜色》這節(jié)課時，這是一篇非常有趣的作文，教師在講解這篇課文時可以讓學生對這篇課文進行簡單的閱讀，了解這篇課文的具體內(nèi)容是有關(guān)于夜晚景色的，描寫了作者在夜晚散步時所見所聞。這一篇課文具有非常深刻的含義，就是先讓學生對這篇課文進行簡單的預習，了解這篇課文的大致內(nèi)容，幫助學生將一些基礎問題解決掉，接著再帶著學生對內(nèi)容展開分析，使學生的學習循序漸進，讓學生多進行幾遍閱讀，加深學生對課文內(nèi)容的體會，有效提高學生在課堂上對知識的理解，深化學生對課本知識的認知。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

閱讀是學生在學習中必修的一門課程，學生通過不斷的閱讀來擴展自己的知識面。來審題，尋找問題的最終答案，教師在教學期間要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生在進行閱讀時可以更加高效，幫助學生更好地進行課本知識的學習，提升學生的閱讀能你。幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣會使人受益終生，使學生在進行知識學習時更加專注認真，有助于改善學生在課堂上的學習效率。養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的成長和進步，為學生后續(xù)的學習打下堅實的學習基礎。

例如，在講授《端午粽》這節(jié)課時，這是一種非常有趣的課文，描寫了端午時節(jié)人們包粽子的情形，是對中華傳統(tǒng)文化的延伸。教師在講這篇課文時，讓學生對這篇課文進行簡單的預習，了解這篇課文的大致內(nèi)容，現(xiàn)在教師在下學生普及端午節(jié)以及粽子相關(guān)的科學知識，讓學生充分了解中華民族的傳統(tǒng)文化。接著教師在帶著學生 按之前設計好的教學設計來進行教學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，長此以往，教師采用多次相類似的教學方法，可以幫助學生也是良好的學習習慣，使學生在進行學習時條理清晰，明確學生在課堂上的學習目標以幫助學生更好的就是課本知識的學習。

總的來說，學生在小學階段，心智尚未發(fā)展成熟，學生在進行課本知識的學習時還是需要依靠教師的積極指導。教師在教學時要對學生的學習充滿耐心，為學生提供積極的教學指導，幫助學生建立正確的學習觀念。想要改善學生在課堂上的閱讀能力，教師在小學低年級階段便展開廣泛的閱讀，開闊學生的視野，為學生樹立正確的學習觀念養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的成長和進步。教師在教學期間要度從學生的角度思考問題，以學生的眼光來看待問題，不斷提升自己的教學水平，結(jié)合學生的實際情況采取合適的教學方法，改善學生在課堂上的學習效率。

參考文獻：

[1]張達芳.小學語文高效閱讀教學策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：233.

[2]孫麗君.蘇教版小學語文閱讀高效教學課堂四重奏方案分析[J].科教文匯（下旬刊），2015（01）：231.

（新疆庫爾勒市第五小學）