鐘杰

摘要：音樂是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分關(guān)鍵的部分，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中明顯可以看出，大多數(shù)教師的教育觀念受到了一定的偏差，在教學(xué)過程中所采用的方式與理念不夠科學(xué)化，這在較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時無法有效提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進行思考，有效結(jié)合新課程改革中的理念，落實更加多元化的教學(xué)方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生們能夠在參與學(xué)習(xí)活動的過程中更加積極主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課程教學(xué);有效策略

當(dāng)前階段，隨著我們國家教育事業(yè)的有效改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了熱點話題，傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校教育中，基本上將基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)作為了基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，同時過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，但是在現(xiàn)階段的教育改革中提倡學(xué)生全方面的發(fā)展，對于音樂課程教學(xué)的重視度也越來越高。因此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要積極探索更加有效的方式，全面激發(fā)學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的想象能力、思維能力等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進而有效推動小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、應(yīng)用多媒體方式

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)逐漸融入到了我們國家的教育事業(yè)當(dāng)中，并且為廣大教師的教學(xué)方式創(chuàng)新提供了契機，這種教學(xué)方式在我們國家教育事業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時更加有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體的形式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進行積極探究，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的自主性，同時為學(xué)生們構(gòu)建出多種多樣的學(xué)習(xí)情境。

例如，在進行《祝愿歌》教學(xué)的過程中，筆者搜索了與節(jié)日有關(guān)的多種多樣的歌曲，并且配上相關(guān)的節(jié)日圖片，在課堂教學(xué)過程中通過了多媒體的形式進行了展示，并且通過筆者的操作，隨機讓學(xué)生們聆聽歌曲，并且結(jié)合相關(guān)的配圖說出所對應(yīng)的節(jié)日，在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中學(xué)生們有著較強的興趣。然后筆者引入課題：“大家可以看到，其實這幾首歌曲有一個共同的特點，就是歌曲的內(nèi)容與節(jié)日的主題是一致的。那么，有沒有在不同的節(jié)日里都適合演唱的歌曲呢？今天我們就來學(xué)唱一首這樣的歌曲《祝愿歌》?！辈⑶乙龑?dǎo)學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進行了欣賞，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時調(diào)動了學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體的方式，從而激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)音樂課程教學(xué)效果。

二、強化問題式引導(dǎo)

新的教育改革中對于學(xué)生綜合能力的提高有了明確的要求，需要教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中全面提高學(xué)生的綜合能力，進而有效推動學(xué)生全方面的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中大多數(shù)教師通常都只是單純讓學(xué)生們進行音樂作品的欣賞，長久下去造成了學(xué)生們的思維能力發(fā)展受阻。因此，小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中教師可以強化問題式引導(dǎo)，適當(dāng)在教學(xué)活動當(dāng)中拋出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進行自主思考，從而有效強化學(xué)生的思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的思維意識，進而有效強化整體的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行《盧溝謠》教學(xué)的過程中，筆者在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了這首音樂作品，并且在學(xué)生們欣賞這首歌曲的過程中，筆者及時提出了：誰能告訴大家你的理解？你覺得歌曲的速度怎樣的？歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？盧溝謠的景色美不美？這樣的美景在我們家里，在我們中國，你自豪嗎？通過這些相關(guān)問題的引導(dǎo)，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中形成了自主思考的意識，同時引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會了在課堂中進行自主探究。如此一來，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中不僅能夠有效掌握音樂鑒賞的技巧，同時還能夠提高其思維能力，并且在無形之中對學(xué)生們進行了德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，進而實現(xiàn)了良好的小學(xué)音樂課程教學(xué)效果。

三、展開多元化活動

由于小學(xué)階段的學(xué)生相對較為活潑，在這一時期的教育過程中如果教師依舊按照傳統(tǒng)的觀念，對于學(xué)生們進行單純的教授，那么容易導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。音樂課程相對來說有著較強的趣味性，相對來說更受學(xué)生們的歡迎。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師可以充分結(jié)合學(xué)科特點，有效開展多元化的活動，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加積極、主動，同時有效借助多元化的活動強化學(xué)生素養(yǎng)，最大程度上提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效性。

例如，在進行《手拉手，地球村》教學(xué)的過程中，為了有效提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性，同時有效強化學(xué)生自身的素養(yǎng)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中進行了自由分組，并且讓學(xué)生們通過欣賞這首歌曲，思考歌詞的意義與內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的想象。然后，筆者要求各小組的學(xué)生為這首歌曲進行舞蹈編創(chuàng)，促使學(xué)生之間進行交流與互動，引導(dǎo)學(xué)生們在這一過程中大膽發(fā)揮自我，同時有效增強了學(xué)生之間的交流。如此一來，學(xué)生們在這種多元化的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中才能夠提高自身素養(yǎng)，進而提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，音樂是小學(xué)階段教育事業(yè)當(dāng)中的關(guān)鍵部分，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合新課改的要求進行思考，有效應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)成效。

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