吳海大

摘 要：在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，對于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式是現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重難點。初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的知識含量大，再加上復(fù)習(xí)知識點比較多，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此可以通過問題解決教學(xué)模式的更新和創(chuàng)新來解決初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的困難。

關(guān)鍵詞：問題解決教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)

引言：

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)能夠提高學(xué)生的知識層面，同時能夠幫助學(xué)生溫故而知新。所以，數(shù)學(xué)老師在設(shè)計初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，需要著重對于教材的重難點以及教材的一些沒有進(jìn)行細(xì)講部分?；蛘呤窃诒容^困難的部分，要進(jìn)行著重進(jìn)行整合和分析。讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，同時要減少學(xué)生的疑問，增加學(xué)生的知識水平，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力。

在課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)下，初中數(shù)學(xué)也就是中考時期的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的復(fù)雜性成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點部分，也是難點部分。因此，數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)以上情況，對數(shù)學(xué)的一個教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，更好地在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用。能夠發(fā)揮學(xué)生的一個教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的成長，能夠立足于現(xiàn)階段的學(xué)生情況，能夠更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上更進(jìn)一步，能夠在初中數(shù)學(xué)上的應(yīng)用策略提供更好的方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，可以針對現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂的一個表現(xiàn)模式來看，初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題還是比較嚴(yán)重的。因為現(xiàn)今數(shù)學(xué)教師對于初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都是片面追求解決問題以及追求成績的高低。大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師提高復(fù)習(xí)效率就是注重數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行一個題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)做題，但是并沒有去重視題目的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行解決問題的能力，這種做法同時違背了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的初衷。

所以說需要數(shù)學(xué)老師精確合理地設(shè)計教學(xué)方案，因為精心設(shè)計的教學(xué)方案能夠幫助學(xué)生有針對性地解決問題，以及針對性地提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時提高學(xué)生高質(zhì)量性、高速度性解決數(shù)學(xué)問題的能力，對學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式。

對學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己的知識漏洞并不了解。因此，學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時還會產(chǎn)生大量的疑問，就是自己對于數(shù)學(xué)的掌握，并沒有達(dá)到全方位、多層次的學(xué)習(xí)。所以說，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，要提高學(xué)生的自我疑問能力，只有提出問題和質(zhì)疑能力的意識是不夠的，數(shù)學(xué)老師需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決問題的能力。所以說，初中數(shù)學(xué)的學(xué)生課堂無法進(jìn)行有效的開展。

二、提高數(shù)學(xué)課堂效率，提高初中中考復(fù)習(xí)效率的方法

（一）科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計

首先，可以通過教學(xué)設(shè)計的設(shè)置，來促進(jìn)復(fù)習(xí)課堂的有效展開。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，同時針對教材設(shè)計教學(xué)的重點和難點，來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)。根據(jù)教材的重點部分和難點部分設(shè)計總復(fù)習(xí)的問題，通過重難點的設(shè)置來促進(jìn)學(xué)生對于教材的把握，能夠根據(jù)學(xué)生的問題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的能力。

提高學(xué)生對于初中中考數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平，同時需要把握教材的重點、難點部分，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。比如說在進(jìn)行學(xué)習(xí)合并同類項的一個數(shù)學(xué)運算時，可以通過此方法來進(jìn)行結(jié)合交叉運算交換律、結(jié)合律以及乘法分配率的方法，來進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，能夠幫助學(xué)生解決初中數(shù)學(xué)問題。

（二）問題創(chuàng)設(shè)提高復(fù)習(xí)效率

因為在教學(xué)過程中，只有好的問題能夠吸引學(xué)生的思考，同時好的問題也能夠讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得更加有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高復(fù)習(xí)效率。

所以說，在進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)問題的有效提出來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時因為多層次多方面的一個數(shù)學(xué)問題的提出，能夠讓學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到更大的進(jìn)步。

其次，多層次的提問能夠幫助學(xué)生結(jié)合課堂重難點，幫助學(xué)生能夠更好地掌握系統(tǒng)化體系化的知識，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。同時將問題緊扣于教學(xué)重難點，針對教材和學(xué)生的實際情況來解決學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況，提高學(xué)生問題解決的能力。

三、結(jié)束語

通過教學(xué)手段的創(chuàng)新來提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過問題解決的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。因此需要將數(shù)學(xué)練習(xí)與教師講解相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)練習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時通過老師的詳細(xì)講解來解決問題，能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，也能夠幫助學(xué)生更好地參加中考，在中考中取得一個好成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂輝. 問題解決教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 名師在線，2018，63（26）：18-19.

[2]莫奎新. 問題解決教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（18）.

[3]王明月. 問題解決教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2019（29）：155-156.

（廣東省興寧市永和中學(xué)）