【摘要】2020年初，為了讓居家學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響，教育部號召全國中小學(xué)生“停課不停學(xué)”，一場大規(guī)模的“線上教學(xué)”迅速開展。這種居家模式的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說有利也有弊?；诖耍疚尼槍πW(xué)生居家學(xué)習(xí)英語展開研究。

【關(guān)鍵詞】疫情期間;小學(xué)英語;線上教學(xué)

【作者簡介】左鳴（1982.01-），女，漢族，江蘇揚中人，江蘇省揚中市實驗小學(xué)，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。

“線上教學(xué)”是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺興起的一種全新模式的教學(xué)。它的出現(xiàn)，很好地解決了因為疫情無法面授課程的問題，它有助于調(diào)整學(xué)生這段日子待在家中的疲憊心理，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會因為外部環(huán)境的變化而放松對自己的要求，教師們通過微信、QQ、小管家等APP或小程序更好地與學(xué)生保持溝通和交流，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績不受影響。線上教學(xué)的靈活性和擴(kuò)展性為我們提供了便利，但是，這次的大規(guī)模實踐也暴露了線上教學(xué)的很多弊端，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源不足，線上教學(xué)師生互動不足，以及學(xué)生、教師、家庭等多方面的問題。那么如何縮小線上教學(xué)與學(xué)校課堂教學(xué)的差距，讓孩子在家也能有效且高效的學(xué)習(xí)，筆者就自己在實際線上教學(xué)中的一些做法和大家分享：

一、降低學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)興趣

疫情期間，上級教育主管部門有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，有統(tǒng)一的線上授課老師，感覺現(xiàn)有的學(xué)科教師沒有什么作用，但事實上卻恰恰相反。對于線上授課教師而言，他們只是按照規(guī)定和要求完成既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，但事實上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否和筆者現(xiàn)有班上的孩子的學(xué)情相吻合，在線授課老師無從知曉。這時候，我們的學(xué)科教師就要適時地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，適當(dāng)降低教學(xué)要求，提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是我們的首要任務(wù)。孩子們居家學(xué)習(xí)，教師無法和孩子們面對面的交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況不能夠第一時間獲取。所以，在疫情期間，筆者對自己班孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要會讀所教的課文內(nèi)容。有人會產(chǎn)生猜疑，英語教學(xué)是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，怎么現(xiàn)在就剩一個了“讀”了呢？筆者是這么想的，因為疫情期間，教學(xué)內(nèi)容雖然都是書上的內(nèi)容，但是教學(xué)進(jìn)度相對較快，不像在學(xué)校里，教師能夠隨時隨地了解孩子的聽講狀況，有充足的時間去了解每個孩子的學(xué)習(xí)狀況，但是線上教學(xué)，教師對于課堂的掌控較弱，你無從判斷孩子們上網(wǎng)課期間是否在認(rèn)真聽講，是否已經(jīng)掌握了當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容，所以，就這一項“讀”的作業(yè)對于有的孩子來說就已經(jīng)有很大難度了。

為了讓孩子們能夠順利完成這僅僅布置的唯一一項作業(yè)，筆者通過微信小管家這樣一個小程序，每天都對孩子們上傳的語音作業(yè)進(jìn)行逐一的批改和糾正，對于個別不交作業(yè)的學(xué)困生，我則是通過微信或QQ進(jìn)項在線輔導(dǎo)以及督促完成作業(yè)的上交。一段時間以后，筆者還會針對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行二次的語音上傳，以便于加深印象，真正掌握所學(xué)內(nèi)容，不至于是短時記憶。通過不斷地復(fù)習(xí)朗讀再復(fù)習(xí)再朗讀，大部分孩子們對于新課文在讀音上面的掌握可圈可點。對于個別讀音還存在困難的孩子，筆者則是動之以情曉之以理，積極和家長溝通，多進(jìn)行個別交流和指導(dǎo)，讓孩子保持學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們積極模仿，不怕困難，要像那些奮戰(zhàn)在抗議第一線的“英雄們”一樣， 堅持到底就一定會勝利！同時，為了照顧中下層的學(xué)生，筆者還制作了單詞跟讀視頻、單詞跟讀錄音、對話跟讀視頻、對話跟讀錄音、練習(xí)講解視頻，以及一些書寫作業(yè)例子等內(nèi)容，作為托底之用。有了這些托底的資源，中下層學(xué)生也能學(xué)到他們能學(xué)到的東西。

興趣是最好的老師。線下教學(xué)如此，線上的教學(xué)更離不開興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生的注意力有限，更何況是見不到教師的面的這種教學(xué)，沒有了眼神的交流和面對面的感知，孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、適時疏導(dǎo)，建立多元評價

“師道尊嚴(yán)”“為人師表”“傳道、授業(yè)、解惑”，是中國傳統(tǒng)教學(xué)所推崇的，這種教學(xué)方式注重教師的課堂監(jiān)控、講授以及教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)的是以教師為中心的教育思想。以美國為代表的西方教育的傳統(tǒng)觀念是“重學(xué)輕教”，倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的教育思想。翻轉(zhuǎn)課堂基于混合式學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)過程包括課前的在線學(xué)習(xí)和課堂面授兩部分。教學(xué)過程既重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究，也強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、幫助與指導(dǎo)?？梢姡侠淼木€上學(xué)習(xí)對于孩子的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

筆者今年帶的是六年級的孩子，對于六年級的孩子來說，已經(jīng)到了青春期的邊緣，長期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)加上疫情的影響，孩子們在心理上或多或少都會有一些抵觸。有的孩子能夠通過自我調(diào)節(jié)，很快適應(yīng)這樣的居家學(xué)習(xí)模式，但是有的孩子則比較慢拍一些，比較難以適應(yīng)這樣的“蝸居式”學(xué)習(xí)。針對這種的情況，筆者經(jīng)常在網(wǎng)課間隔的時候，給孩子們布置一些有趣的英語作業(yè)。比如說，趣配音的配音作業(yè)，學(xué)唱簡單的英語歌曲，模仿英語繞口令，觀看經(jīng)典的英文電影等等，讓孩子們居家學(xué)習(xí)中也不會感到枯燥和乏味，同時還能感受到英語語言的魅力！有的時候筆者還會和孩子們組建學(xué)習(xí)小組，在線上進(jìn)行討論，討論的范圍也不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，同時，也和家長朋友們提前溝通好討論的時間范圍，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，和孩子們暢所欲言，交流的范圍從學(xué)習(xí)范圍也擴(kuò)大到了生活細(xì)節(jié)，讓孩子們既交流了學(xué)習(xí)狀況又增加了彼此之間的交流。

同時，為了激勵孩子們能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，筆者建立了多元的評價體系。首先是最基本的集贊打卡。通過檢查孩子們每天的上傳作業(yè)的質(zhì)量給予相應(yīng)的點贊，根據(jù)點贊的數(shù)量進(jìn)行相應(yīng)的獎勵或者發(fā)放免寫作業(yè)卡。這樣實實在在的、看得見摸得著的獎勵孩子們特別喜歡！其次筆者還開展了“班級優(yōu)秀小主播”“我是小小講解員”的活動，讓孩子們在居家學(xué)習(xí)的同時也能夠感受到比賽的快樂。通過播報一些簡單的英語新聞，讓孩子們了解到最新的實時動態(tài)，同時還鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，一舉多得。評委則分為大眾評委和專家評審。大眾評委就是孩子們自己，專家評審是筆者本人和挑選出的家委會成員。學(xué)習(xí)是為活動做準(zhǔn)備，活動又是學(xué)習(xí)的再延伸。這樣的活動深受孩子們和家長的一致好評！

三、團(tuán)隊合作，助我一臂之力

特殊時期采取特殊的學(xué)習(xí)方式，但是針對大部分小學(xué)生來說，他們好奇、敏感，對新知識感興趣，但是，他們心里的內(nèi)部穩(wěn)定性比較差，自控能力不足，有一點點干擾馬上就會受其影響。而線上學(xué)習(xí)對孩子們的要求就比較高。它要求聽課者必須全神貫注，仔細(xì)聽講，并且還要有一定的分析問題和解決問題的能力。所以，對于大部分小學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)的效果就像是蜻蜓點水一般，僅僅只是學(xué)到了一些皮毛而已。尤其是對于一些自覺性不高，貪玩的孩子來說，學(xué)習(xí)效果和在校課堂學(xué)習(xí)的效果相比差距甚大。在學(xué)校，教師會時時刻刻關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)狀況，即時的提醒和指導(dǎo)，但是線上學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的學(xué)生效果比較難以把控，所以就加大了學(xué)習(xí)檢查的難度。一周線上學(xué)習(xí)下來，筆者和備課組的教師們各自都發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了能夠最短的時間內(nèi)解決一些線上學(xué)習(xí)存在的弊端，最大限度地提高線上學(xué)習(xí)的效率，我們備課組的同志們立刻進(jìn)行團(tuán)隊研討。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。團(tuán)隊成員們你一言我一語，大家暢所欲言，每個人都針對目前的現(xiàn)狀說出各自的解決方法。最后通過大家的討論，一致認(rèn)為，改變教學(xué)方式和檢查的方法才是目前第一要務(wù)。所以，我們備課組成員分工合作，錄制每課重點知識點的詳細(xì)講解，學(xué)有余力的學(xué)生可以對知識進(jìn)一步地進(jìn)行加深和理解并能夠進(jìn)行相關(guān)的拓展，學(xué)習(xí)不踏實的學(xué)生可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行消化和復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，讓兩類學(xué)生都能夠獲得不同的收獲和不同層次的提高。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我們偶爾還會有一些趣味性的互動，比如說猜猜英語謎語、說說英語繞口令等等，這樣的互動深受孩子們的喜歡，尤其是繞口令比賽，孩子們上傳的各種各樣的繞口令，有的讓人驚訝不已;有的讓人忍俊不禁;有的讓人嘖嘖稱贊，同時，孩子們還可以互相借鑒，吸取別人的長處，來讓自己變得更加完美。

四、家校合力，促進(jìn)親子交流

“家校合力”，“親子關(guān)系”一直以來都是教育上的關(guān)鍵詞?！叭松钪匾年P(guān)系是父母和子女的關(guān)系”。親子關(guān)系是構(gòu)成家庭教育影響因素的一個重要方面，直接決定著孩子的發(fā)展水平。良好的親子關(guān)系是孩子自尊、自控和自愛的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的發(fā)展水平，首先要努力改善學(xué)生的親子關(guān)系，幫助他們營造溫馨、和諧的適于發(fā)展的家庭環(huán)境。越來越多的孩子之所以會厭學(xué)，有很大一部分原因都是因為家庭教育。有的家庭親子關(guān)系緊張，不僅影響到孩子本身的學(xué)習(xí)，還影響到家庭成員的身體和心理健康。一個孩子的健康成長需要學(xué)校教育和家庭教育互相溝通配合，共同促進(jìn)提高。所以，擁有良好的親子關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)的前提條件，同時也是家校共育的有力保障。

為了能夠讓我們班的家長和孩子擁有良好的親子關(guān)系，筆者在線上教學(xué)伊始，就給我們班的家長打好了預(yù)防針，這是一場持久戰(zhàn)，是需要家長擁有耐心和毅力的戰(zhàn)斗。因為線上教學(xué)本身就存在很多先天不足：沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍、師生、生生之間的缺少互動和交流、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以維持、教師對教學(xué)內(nèi)容的難度和速度無法進(jìn)行適時調(diào)整。所以，這些都需要家長們有穩(wěn)定的情緒和耐心的心態(tài)。家長們提前有了這樣的心理準(zhǔn)備，在接下來的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，都比平時多了更多的耐心和隱忍。其次，筆者還通過召開線上家長會的方式，將線上教學(xué)可能存在的問題及可行的解決方法傳遞給家長們，并且認(rèn)真聽取了家長們的意見，實現(xiàn)信息互通，互相理解。筆者還定期請有經(jīng)驗的家長在班級群里分享自己孩子的居家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過榜樣引領(lǐng)，讓更多的孩子能夠在線上教學(xué)中真正有所得有所獲！另外，筆者還會定期和個別家長和學(xué)生取得聯(lián)系，通過微信或電話等，單獨了解孩子們在家的學(xué)習(xí)情況，多和家長取得溝通，了解父母和家長的溝通情況，以便更好地布置和安排下一階段的學(xué)習(xí)重點。

一場疫情開啟了史無前例的大規(guī)模的線上教學(xué)，一種新的教學(xué)模式隨著“戰(zhàn)疫”來到我們的身邊。而線上教學(xué)的利與弊也在這場“戰(zhàn)疫”中暴露無遺。如何讓線上教學(xué)成為線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，發(fā)揮其最大價值，也是我們所有教育工作者需要研究的課題。但是，我相信，實踐出真知，在不斷的實踐中，通過不斷地思考和總結(jié)，探索和創(chuàng)新，線上教學(xué)一定會越來越成熟，線上、線下教學(xué)的融合也必將成為常態(tài)化的教學(xué)模式。

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