潘藝輝

摘要：為保障疫情期間“停課不停學”，遠程授課教學發(fā)揮了在線教育的天然優(yōu)勢，幫助教師實現(xiàn)“線下課堂”到“線上課堂”的融合和遷移，為了有效協(xié)助學校將疫情負面影響降到最低。本文就疫情期間少兒體校停課不停學的意義做出探究，深入分析疫情爆發(fā)這種特殊時期少兒體校停課不停學存在的實際意義。

關鍵詞：疫情期間;少兒體校;停課不停學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

前言

當前，新型冠狀病毒疫情發(fā)展迅猛，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部近日下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學。據(jù)了解，有不少地方已將開學日延期到了2月底[1]。越來越多學校的正常教學計劃和教學秩序受到不同程度影響，部分地區(qū)甚至受到嚴重影響。我們認識到疫情的嚴重性，但是學生的學習不能落下，停課不停學的教育政策是疫情爆發(fā)情況下保障學生獲得有效教育的必要手段。

一、疫情對少兒體校的影響

近日，新冠肺炎的疫情牽動著全國上下社會各界民眾的心，殘酷的疫情已經讓很多，人傳人的新冠肺炎讓人們再一次意識到大規(guī)模爆發(fā)病毒對于社會的威脅，甚至說，這就是一場災難[2]。在疫情期間，全國封閉，開學時間遲遲不能得到確定，一切都是為了大局。學生無法上課就在一定程度上影響到學生的學習。于是各地教學部門開始針對疫情期間少兒體校的教學做出改變，提出停課不停學的教育理念。延遲開學，這對大多家長來說無疑是一個讓人焦慮的消息。當前家長和學生都處于在家待業(yè)、待學的特殊時期，很多孩子在家學習懈怠，玩耍的時間過長，作息不規(guī)律，學習狀態(tài)不佳。那么在這段時間里，如何調整學習心態(tài)，如何在家進行高效學習，是每個學生和家長遇到的最現(xiàn)實的問題。當疫情來臨，我們如何教孩子面對危機？如何幫助孩子有效高效的學習？如何在這段特殊時期對孩子做好啟發(fā)、引導和教育？停課不停學相當于一次教學革命，雖然我國之前已經有很多學校開始進行網上授課，但是與少兒體校的實際教學需求還有很大的出入，怎樣在疫情期間對學生開展良好的教學已經成為各地教育部門的頭等大事。

二、疫情期間少兒體校停課不停學的意義以及措施

為了控制疫情的傳播速度，全國多個地區(qū)的線下教培機構和學校都要求延長假期，而且疫情還處于爆發(fā)期，病毒感染嚴重地區(qū)可能還會繼續(xù)延長假期，所以學校和機構何時能夠正式開課的也是未知答案，而且，停課不僅給給機構和學校帶來了很大的影響，還給六年級、初三階段、高中階段的學生也帶來了很大的影響，對于他們而言，下個學期是最后的沖刺時間，如果演延長假期，將會讓他們錯失了更多的學習機會。所以，如果機構和學校不采取任何的措施，給學生真的放了大長假，無疑是“不負責任”的行為。而能讓學生既能保證安全，還能讓學生正常上課，無疑是線上教學，因此網上授課成為機構和學校的最佳解決方案[3]。

停課不停學對于保障正常的教育秩序以及維護社會的穩(wěn)定有著重要的意義，我們應當意識到只要正確的執(zhí)行自己科學的落實，必然能夠充分發(fā)揮出停課不停學的真實作用[4]。少兒體校教學工作者應當嚴格的遵守假期的規(guī)定，疫情期間的假期屬性，從嚴格的意義上講，只要各地沒有正式宣布來學就仍然處于假期之中，應當嚴格按照假期的定位來安排相關的教學任務。其次，要明確“不停學”究竟該“學”什么。因為疫情，這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開學階段，廣大教師、機構應以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育等，通過引導學生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究，實現(xiàn)更有價值的自主成長。校領導因為怕學生在評論區(qū)聊天影響學習，所以授課老師關閉評論區(qū)，有問題得不到及時解決。授課老師和本班老師課程不同步。學生程度良莠不齊，速度快跟不上。在學校時有的老師已經講過的卷又重新講，浪費時間和精力。網上授課給很多同學懶散的想法，而且容易分神。這些問題都是我們都應當重視，很多一線教師都在反映出停課不停學這種教學模式下存在的教學弊端，我們應當從多方面發(fā)展角度進行設計，科學的部署教學任務以及教學計劃，要確立什么時候開始線上教學，對教學內容及可能性科學進行分析，保障課程內容的科學性，對各種教學資源進行有效的整合與推送，重視網絡授課平臺以及軟件的選擇，保障停課不停學模式下的教學質量以及教學效率。教師在進行教學的過程中一定注重監(jiān)督與管理，避免因為學生的個人原因導致停課不停學的實際作用難以發(fā)揮。作為教育工作者，我們應當意識到疫情期間對于學生進行保護的重要性，但是保護并不是一味的放學生“大假”，我們應當通過各種教學手段來對學生進行有效的教學。

在疫情期間開展教學應當注重對以往教學知識的復習，充分響應教育部門提出不上新課的教學理念，利用充分的假期時間對學生以往學習過的知識進行二次學習，結合本校的具體要求，制定出有效的線上教學課程規(guī)劃。在疫情期間，教師應當緊緊把握好寶貴的時間，引導學生進行溫習，促使學生對以學知識進行強化，為下學期的教學做好鋪墊，為以后教學質量的提升打下良好的基礎。教師應當對以往的學習知識進行重點概括，為學生構建一個系統(tǒng)性的知識體系，加深學生對以學知識的印象，提升學生的學習能力。

結語

總而言之，在疫情期間對少兒體校學生通過停課不停學的方式進行教育十分必要。我們應當迎合教育部門要求，各個中小學、少兒體校外部培訓機構等應當在尚未正式開學之前，要重視學生停課不停學的教育，教師應當充分應用各種教學軟件實現(xiàn)遠程授課，注重教學方式為學生提供一個科學的學習計劃，不過度施加教小學任務，科學合理的安排的學生的學習、鍛煉與生活，保障學生在疫情期間也能夠得到科學的

教育。

參考文獻

[1]北京市教育委員會.霧霾期間首都學校利用信息技術支撐教學與管理的調研報告[J].中小學信息技術教育，2016（1）：15-17.

[2]祁靖一，牟艷娜，詹偉華.“停課不停學”背后的故事——專訪北京數(shù)字學校管理辦公室副主任詹偉華[J].中小學信息技術教育，2016（1）：18-20.

[3]唐亮，王盈，鮑廣宇，胡一平.混合式學習的創(chuàng)變探索——“停課不停學”期間北京數(shù)字學校學習數(shù)據(jù)分析[J].中小學信息技術教育，2016（02）：14-16.