胡奎

【摘? ? 要】《語文課程標準》提出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！北疚膹慕虒W實踐出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學感受，提出了一些看法。

【關鍵詞】初中語文? 作文教學? 漫談

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.086

《語文課程標準》提出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力?！钡俏覀冊谧魑慕虒W中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學生抓頭撓耳，絞盡腦汁，眉頭緊鎖，滿臉嚴肅地思索……為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？究其原因是學生不善于積累作文素材，缺乏作文寫作方法和技巧。那么在初中階段，到底該怎樣進行作文教學呢？

一、利用教材，學習寫法

選入初中語文教材的文章都是編者精挑細選的精品，里面有很多名篇佳作。無論是選材還是情感的表達，以及寫作的技巧，都值得好好品味，成為我們積累寫作的素材。因此，教師必須引導學生認真研讀教材，體會那些好的句子是在什么情況下產(chǎn)生的，那些修辭的妙處在哪里，情感的表達是充分還是隱忍。利用教材內(nèi)容來提高學生的寫作水平，積累寫作素材。朱自清先生的《背影》是一篇表現(xiàn)父子親情的文章，背影在文章中共寫了四次，每次描寫都包含著深情，每次又給人不同的感受。特別是第三次，那“青布棉袍黑布馬褂的背影”，成為“我”終身難忘的一個定格畫面。朱自清先生這是抓住這一背影的獨特性和難忘性，以此作為文章的切入點，敘寫父子深情。這種寫作方法和技巧，難道不是我們寫人物題材作文的“模板”？

二、以讀促寫，讀寫結(jié)合

在初中語文教材中，古詩詞教學占據(jù)了較大比重，教師要合理利用這些古詩詞教學內(nèi)容，實施古詩詞教學外延，讓學生充分感受中華民族偉大文化智慧的同時拓展思維、開闊視野、結(jié)合多種主題內(nèi)容實現(xiàn)素材積累。我在進行教學部編版語文八年級上冊的《石壕吏》教學時，先要求學生利用文下注釋梳理詩句意思，然后引導學生弄清詩歌所敘事件，最后為學生補充講解杜甫的“三吏三別”，讓學生深入理解和體會杜甫關心百姓疾苦，憂國憂民的情懷，感受杜甫詩歌的現(xiàn)實主義風格。又如教學《我的叔叔于勒》一文時，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：

1.說一說。同學們，隨著于勒叔叔遭遇的起起伏伏，我們看到了資本主義社會中那種金錢至上、虛榮勢利的人性。在這篇小說中，哪個人物給你的印象最深刻呢？請大家說一說吧。

2.寫一寫。同學們，世界那么大，巧合時時有。如果菲利普夫婦在船上遇見的是那個發(fā)了財又好心的于勒，他們會有什么樣的表現(xiàn)呢？請大家寫一寫吧。（提示：從人物的語言、動作、神態(tài)等進行描寫。）

三、觀察生活，記錄素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊魑慕虒W不僅僅是想表達、敢表達，更要會表達。多積累素材，才能選好典型事例。因此，教師必須教學生學會觀察生活，了解身邊的人、事、物，及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感，從而不斷地豐富自己的習作素材。我平時是這樣要求學生的：每個學生準備一個作文名叫“我眼觀世界”的素材積累本。素材積累本用來記錄自己從生活中觀察到的一些素材故事，字數(shù)不限、內(nèi)容不限。可以是學校里發(fā)生的、班級里發(fā)生的、家里發(fā)生的，也可以是社會中發(fā)生的，包括新聞、報紙、網(wǎng)絡上看到的。但是無論哪種素材故事，都必須按照這兩部分完成：一是素材故事簡述;二是素材故事簡評。每周固定用一節(jié)課進行素材積累交流，分析所積累的素材適合于什么樣的作文題材，素材是否具有典型性、感人性、細節(jié)性，并要求學生及時補充完善自己的素材積累本。一學期下來，“我眼觀世界”本子越來越厚，內(nèi)容越來越豐富。學生無論進行哪方面的作文寫作，都能及時地找出素材，并應用于寫作。

四、審準題目，寫好提綱

良好作文習慣的第一步就是審好題，作文審題是否正確，關系到文章結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，文章敘述的邏輯組成。為此，寫作訓練的第一步就是引導學生全面、準確地理解題意，把握作文標題的深刻含義。在教學中，我非常注重引導學生掌握審題的一般技巧。

1.命題作文：（1）審標題，注意題目的限制性;（2）審文體，看看文章標題從屬哪一類;（3）審寫作要求，包括注意事項，提示等;（4）考試時審評分表。

2.材料作文（包括看圖作文）：（1）審作文要求及提示;（2）考試時審評分表;（3）審清材料，材料多時一定要引導學生進行材料的歸納整理，找出最佳角度作為切入點，確立最佳的立意方向。在審準題目之后，要認真編寫作文提綱，提綱可在教師指導下集體編寫，也可由學生獨立編寫，有些提綱可簡寫，但有些提綱必須詳寫。應試時可采用簡易提綱或在心中想好提綱?？傊?，編好提綱才能做到有的放矢。

五、創(chuàng)新評改，肯定鼓勵

如果以教師評改為主，我主張重評輕改，以一個欣賞者的身份，品味、肯定、贊揚文章中的優(yōu)點，對寫得好的作文或精彩段落給予鼓勵和贊揚，激發(fā)學生的寫作熱情。如“經(jīng)過你細致的觀察和精心的構(gòu)思，這一段寫得真不錯” “這個結(jié)尾耐人尋味”。也可以采用學生互評或自評的形式。我的具體做法是：課前教師瀏覽學生的作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改?？苫ピu，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，發(fā)現(xiàn)批改中的問題，找作者本人和評改者共同研究，共同批改。這樣，師生共同參與文章批改，既發(fā)揮了學生主體作用，又使學生對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

總之，作文教學是初中語文教學中的重要內(nèi)容，教師必須不斷優(yōu)化教學策略，才能豐富學生作文素材，引導學生掌握表達技巧，進而提高學生寫作能力。

參考文獻

[1]曾令芳.初中語文寫作教學之素材積累引導策略研究[J].新課程（中學），2019（5）.

[2]孫寶林.初中作文素材積累策略淺析[J].課外語文，2017 （006）：119.