趙小艷

【摘? ? 要】“參與式”課堂教學(xué)與新課堂以生為主的教學(xué)理念相符，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，能夠突出課堂教學(xué)的多樣化與實(shí)效性，是有效促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的有效方式，所以本文就小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)了思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 參與式教學(xué)? 氛圍創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.047

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其參與課程學(xué)習(xí)的積極性會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果造成影響，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師需要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好來(lái)優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為自發(fā)性的學(xué)習(xí)與思考，這樣才能真正優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。而“參與式”課堂教學(xué)就十分符合這一要求，其主張?jiān)跀?shù)學(xué)課堂上以學(xué)生為主體，為學(xué)生打造出和諧且民主的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感知，從而真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)?？墒?，究竟要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上合理展開(kāi)“參與式”教學(xué)實(shí)踐呢？對(duì)于這一問(wèn)題，筆者展開(kāi)了如下探索。

一、注重良好數(shù)學(xué)課堂氛圍創(chuàng)設(shè)

“參與式”課堂教學(xué)提倡學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生究竟能不能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍存在較為緊密的關(guān)系，所以在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂實(shí)踐的時(shí)候，教師定要注重良好數(shù)學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，一方面，在數(shù)學(xué)課堂上多應(yīng)用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)有效提高數(shù)學(xué)課堂魅力，有效引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;另一方面，教師也可以在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐期間立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)與交流，在為學(xué)生講解的同時(shí)為學(xué)生預(yù)留一定的思考、討論時(shí)間和空間。這樣就能有效激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效推進(jìn)“參與式”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。例如，教師在為學(xué)生講解“整數(shù)的四則混合運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生對(duì)其運(yùn)算順序形成良好把握，教師可以在課堂上直接為學(xué)生打造出一個(gè)有助于學(xué)生參與的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在實(shí)踐期間展示出一個(gè)錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程“110-20×5+25=90×30=2700”，然后讓學(xué)生思考一下這一個(gè)計(jì)算過(guò)程有沒(méi)有錯(cuò)誤，這樣學(xué)生就能在具體案例思考中準(zhǔn)確把握整數(shù)四則混合運(yùn)算規(guī)律，而學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程本就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與的過(guò)程。

二、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與

小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐在推進(jìn)的時(shí)候，教師還可以立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與。問(wèn)題引導(dǎo)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐期間，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容來(lái)為學(xué)生提出多方面的問(wèn)題，借由問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生與教師的有效互動(dòng)和交流。這樣學(xué)生就能真正在問(wèn)題的有效引導(dǎo)下自主分析、思考與解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與積極性，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐期間，一定要先對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，然后基于此為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，有效引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思索中。例如，教師在為學(xué)生講解“方向與位置”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，即可聯(lián)系實(shí)際生活為學(xué)生提出如下問(wèn)題：“每日早晨太陽(yáng)是從哪邊升起來(lái)的？在操場(chǎng)上的四個(gè)方向分別是什么？”通過(guò)這些問(wèn)題有效引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于方向與位置關(guān)系的把握，從而有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、為學(xué)生組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐期間，要想將其價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，教師在教學(xué)課堂上還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)知識(shí)獲取與生成等環(huán)節(jié)中，從而有效深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課程實(shí)踐期間為學(xué)生合理安排教學(xué)課時(shí)，利用問(wèn)題有效激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，真正將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生;另一方面，教師還可以在課堂上為學(xué)生制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施，抑或組織小組合作探究活動(dòng)，這也能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主參與，真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，教師在為學(xué)生講解“多邊形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，即可為學(xué)生設(shè)計(jì)出如下自主學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們做一位有心人，尋找一下校園中的多邊形，同時(shí)嘗試計(jì)算其面積”。這樣能有效讓學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下自主思考、學(xué)習(xí)與探究，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)把握、知識(shí)獲得而言十分重要。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐期間，教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)有效手段激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)參與與體驗(yàn)，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐期間，要想提升教學(xué)實(shí)效，除了上述幾點(diǎn)之外，教師在課程實(shí)踐期間還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，這也是有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的關(guān)鍵。“參與式”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的最終還是為了學(xué)生有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要意識(shí)到數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性，在教學(xué)實(shí)踐期間盡量聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，將生活與數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合在一起，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，教師在為學(xué)生講解“軸對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，即可在課堂實(shí)踐期間借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出生活中常見(jiàn)的一些圖片，如：飛舞的蝴蝶、窗戶、剪紙、房屋，等等。讓學(xué)生在圖片與視頻觀察中分析軸對(duì)稱的定義，這樣能有效推進(jìn)學(xué)生理解和把握相關(guān)知識(shí)，真正讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)生成活動(dòng)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“參與式”課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體而展開(kāi)的重要教學(xué)方式，其更加注重學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為，相較于灌輸式教學(xué)而言效果更佳，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生深入思考與發(fā)展的重要教學(xué)模式。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一定要意識(shí)到學(xué)生“參與”的重要性，真正以學(xué)生為主體來(lái)為學(xué)生打造出一個(gè)促進(jìn)其自主“參與”的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能真正在課堂上有所發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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