黃秋京

摘 要：創(chuàng)新是社會前進和發(fā)展的動力，是新時代人才的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。所以，要想創(chuàng)新，首先應該具備創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識。初中道德與法治教學是一門與學生生活息息相關(guān)的課程，是對學生進行思想道德教育的重要課程，在課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識也是新時代教師的職責。文章就分析在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性，探討當前初中道德與法治教學現(xiàn)狀，重點研究初中道德與法治教學方法，通過教學方法創(chuàng)新，達成學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;創(chuàng)新意識;實踐

一、 引言

初中道德與法治是思想品德的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好思想道德品格，是增強學生道德意識、法治意識，提升學生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，更是貫徹和全面落實素質(zhì)教育的重要保障。所以，新時代初中道德與法治教師必須立足于素質(zhì)教育的根本要求，結(jié)合新課程改革方向以及學生發(fā)展需要，積極探索和創(chuàng)新課堂教學方法、教學模式，不斷加強理論與實踐的聯(lián)系，關(guān)注學生思維品質(zhì)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展學生創(chuàng)造能力，讓學生成為具有主動思考、自主思考的學習主體。

二、 道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性

（一）課程內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

從學科特點而言，道德與法治這門課程開設(shè)較晚，學科設(shè)置最初的目的在于提升學生道德水平以及法治意識，且在傳統(tǒng)教學模式下，課程地位相對邊緣化，并不受廣大教師的重視。但隨著素質(zhì)教育以及課程改革的深入，越來越多人開始關(guān)注學生道德品行的發(fā)展。初中道德與法治課程內(nèi)容更利于學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，例如《改革與創(chuàng)新》《文明與發(fā)展》《和諧與夢想》《世界舞臺上的中國》這些內(nèi)容都可以成為激發(fā)學生創(chuàng)新意識的重要素材。所以，依托課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也成為學者們研究的重點。

（二）課程標準要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

課程標準是廣大教師開展課堂教學活動的重要指導。初中道德與法治教學應緊密圍繞課程標準要求，結(jié)合課程性質(zhì)、課程目標科學設(shè)置課程任務，創(chuàng)造性地開展課程教學活動，探索課程教學方法?！冻踔械赖屡c法治課程標準》對于課程教學的情感、態(tài)度、價值觀目標的設(shè)定做出了明確界定：要求廣大教師通過課程教學，要引導學生形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。所以，在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識也是課程標準的基本要求。

（三）學生發(fā)展需要創(chuàng)新意識

初中階段學生處于青春期，這一時期的孩子心理發(fā)展不成熟，好動易怒，情緒不穩(wěn)定，尚未建立起成熟的價值觀，但卻擁有強烈的自主、獨立、自由、創(chuàng)新思維。而新課改明確要求廣大教師在課程教學中要遵循學生思維發(fā)展規(guī)律、心理特點，結(jié)合學生發(fā)展需要開展課程教學活動。所以，必須直面學生特點，盡可能將學生突出的特點轉(zhuǎn)化為教學活動的助推劑，順應學生生理特征規(guī)律，放大學生創(chuàng)新思維，讓學生把創(chuàng)新意識扎根于心，幫助學生從學生時代開始樹立創(chuàng)新、創(chuàng)造的想法，建立起更遠大的理想和人生目標，從而更有效地解決學習、生活中遇到的煩惱，幫助學生度過青春迷茫期，也為未來成長打下堅實基礎(chǔ)。

三、 初中道德與法治教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管越來越多的教師看到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性，也在課堂教學中著力于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。但現(xiàn)實與理論目標的設(shè)定是存在一定距離的，當前初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識行動仍然需要改進。

（一）知識灌輸式的教育模式仍然存在，影響了學生創(chuàng)新意識的形成

“學成于思，思源于疑?！睂W生創(chuàng)新意識的形成與教師的教學方式密不可分。只有教師在課堂上給予學生思考的空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑和提問，不斷探索和創(chuàng)新，才能促使學生形成創(chuàng)新意識。顯然，受傳統(tǒng)教學模式的束縛，仍然有部分教師未能從傳統(tǒng)的灌輸式教學模式中走出來，靠死記硬背學習，脫離生活實踐的理論知識灌輸，影響了學生思維發(fā)展，更不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）學生的主體地位體現(xiàn)不清晰制約了學生創(chuàng)新能力發(fā)展

雖然人的潛力是無限的，但也需要激活潛力的動力以及展現(xiàn)潛力的空間。換句話說，在課堂上要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)造性潛力，首先需要給予學生自我展現(xiàn)的機會，讓學生成為學習的主人，引導和啟發(fā)學生自主學習、自主探索、自主創(chuàng)造，而教師需要“放手”，信任學生，把探索知識和學習方法的權(quán)利給學生。但構(gòu)造這種以學生為本的課堂顯然需要廣大教師不斷轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法。顯然，當下初中道德與法治課堂教學還沒有完全實現(xiàn)這一目標，學生的主體地位需要清晰地界定和明確體現(xiàn)。

四、 初中道德與法治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略

毋庸置疑，初中道德與法治教學中需要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識?；谶@一要求，筆者認為廣大道德與法治課程教師可重點從如下方面著手，不斷創(chuàng)新課堂教學方法以及教學活動，加快教學改革。

（一）革新思想，構(gòu)建以生為本的道德與法治課堂

正如上文所言，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識需要學生成為課堂的主體，在課堂上主動思考、探索、體驗，敢于在課堂上提出自己的質(zhì)疑，提出不同的看法和建議，能夠?qū)φn程教學內(nèi)容提出不同的解讀。所以，構(gòu)建以生為本的道德與法治課堂是尤為必要的，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)保障。道德與法治教師就必須革新思想，重塑師生課堂角色和地位，以尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生主觀能動性為目標，創(chuàng)新課堂教學方法。例如，在教學《揭開情緒的面紗》時，可以重點增設(shè)如下教學活動。

第一是情緒初體驗活動。首先可以讓學生聆聽歌曲《好心情》，初步體驗快樂的情緒;其次引導學生開展情緒模仿秀，將學生分成多個小組，分別模仿喜、怒、哀、懼四種情緒，小組成員互相模仿，共同記錄下各種情緒的面部表情、肢體反應以及生理變化，讓學生深入體驗各種情緒。