賈紅黨

摘 要：中專數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)必修學(xué)科， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)理工類學(xué)科的基礎(chǔ)，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力與實(shí)踐能力等具有重要的作用，因此學(xué)校和教師必須重視和加強(qiáng)中專數(shù)學(xué)教學(xué)。但是當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些問題，教師需要分析存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)生動的生活問題情景、結(jié)合生活化資源講解知識、利用生活化資源合作探究、布置生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)等，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他專業(yè)知識的聯(lián)系，解決中專數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué) 生活化資源 問題情境 合作探究

數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，在人類的文明史中起到了極其重要的作用。中專教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，服務(wù)于社會生產(chǎn)與實(shí)踐，因此加強(qiáng)中專數(shù)學(xué)教學(xué)具有獨(dú)特的意義。目前，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在著一些問題，不利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師可以收集與整理生活中和互聯(lián)網(wǎng)中的生活化數(shù)學(xué)資源，融入數(shù)學(xué)備課教案中?？蓪⒔虒W(xué)與身邊的數(shù)學(xué)問題、生活現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，開展一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動。在實(shí)際教學(xué)中融入生活化元素，不僅能夠讓學(xué)生更容易理解與掌握數(shù)學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)知識解決專業(yè)與生活中的問題。

一、目前中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

一是教師的教學(xué)方式機(jī)械、單一。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是，由于部分中專數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平不高、不重視教學(xué)，只會運(yùn)用單一的講授方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。由于中專數(shù)學(xué)知識的理論性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性特點(diǎn)，部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。加之一些教師所運(yùn)用的教學(xué)形式古板枯燥，較少引入生活化元素進(jìn)行教學(xué)，多是直接講解理論知識和相關(guān)例題，學(xué)生很難理解。教師應(yīng)該引入豐富的數(shù)學(xué)知識資源，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更為有趣和生動，有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高思考問題和探究知識的積極性。

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素的重要作用

中專數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在主要內(nèi)容與相關(guān)形式上都發(fā)生了重大變化，更加抽象難懂，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力與邏輯思維能力。一些中專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，如果教師只是采用理論講解的方式，會導(dǎo)致大部分學(xué)生聽不懂、學(xué)不會。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素，能讓抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣、形象易懂，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握中專數(shù)學(xué)知識。

三、中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動的生活問題情景

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素，教師首先應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，引入與之相關(guān)的生活化圖文素材，制作課程教學(xué)所用的電子課件與微視頻，在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的生活問題情境，以此吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極地思考與探究問題，讓他們感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而逐漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更加主動地學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)知識。

例如，在中專數(shù)學(xué)“概率統(tǒng)計(jì)”一章的教學(xué)中，教師可以引入生活中常見的產(chǎn)品合格率、拋硬幣正反面概率、彩票的中獎率等相關(guān)的圖文資料，設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的思考題，將數(shù)學(xué)問題變得更加具體形象，引導(dǎo)學(xué)生思考與解答，幫助學(xué)生更好地掌握概率統(tǒng)計(jì)的知識。

（二）結(jié)合生活化資源講解知識

對于數(shù)學(xué)課而言，很多時(shí)候?qū)W生會感到數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、難懂，這除了因?yàn)橐恍W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱、理解能力較差之外，很大一部分原因是部分教師教學(xué)不當(dāng)所致。一些教師在教學(xué)中脫離實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，無法理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該根據(jù)中專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，結(jié)合生活化資源講解數(shù)學(xué)知識。

例如，在“等比數(shù)列”的教學(xué)中，在基礎(chǔ)概念與計(jì)算方法的教學(xué)完成后，教師可以引入一些生活化的應(yīng)用題，先讓學(xué)生自主思考、分析與解答，之后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解。例如，A企業(yè)在第一年的年初購買了G設(shè)備，價(jià)值是120萬元，已知該設(shè)備會隨著時(shí)間的推移折舊、價(jià)值減少。從第二年到第六年，每年初設(shè)備G的價(jià)值比上年年初下降10萬元，從第七年開始，它的價(jià)值是上年年初的75%，請問第n年設(shè)備G的價(jià)值an的表達(dá)公式。教師可以先讓學(xué)生利用基礎(chǔ)知識進(jìn)行思考、探究和解答，之后根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行講解：此題分為n≤6和n≥6兩類情況探討，當(dāng)n≤6時(shí)數(shù)列{an}首項(xiàng)是120、公差是-10的等差數(shù)列，所以an=120-10（n-1）=130-10n，當(dāng)n≥6時(shí)數(shù)列{an}的首項(xiàng)是a6、公比是3/4的等比數(shù)列，結(jié)合a6=70可知，an=70×（3/4）n-6，之后將此探討結(jié)果進(jìn)行整理。教師在進(jìn)行講解之后，還可以引入一些其他的生活化應(yīng)用題，讓學(xué)生自行解答。

（三）利用生活化資源合作探究

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師可以根據(jù)本堂課的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，利用相關(guān)生活化資源創(chuàng)設(shè)一些生活情境問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課教學(xué)。

例如，在“等比數(shù)列求和”的課程教學(xué)中，教師可以引入一個生活情境問題：小李一天的工資是一百元。如果在一個月中，第一天他在支付寶上捐贈給困難兒童1分錢，此后每天的捐款是前一天捐款數(shù)額的2倍，那么小李一個月后還有余錢嗎？

（四）布置生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)

教師應(yīng)該根據(jù)陶行知先生“生活即教育”的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題，讓學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師可以布置一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)，如探究數(shù)列發(fā)展史，收集、整理、分析家庭消費(fèi)數(shù)據(jù)，制作某段公路中級以上轎車出現(xiàn)概率圖表等，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，收集資料和提出問題。

四、小結(jié)

綜上所述，本文主要探究在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素的相關(guān)策略，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的生活問題情境等方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化中專數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（作者單位：內(nèi)鄉(xiāng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）