徐云霞

摘 要：現(xiàn)階段，雖然中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始注重結(jié)合校企合作的發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，探究校企合作背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，研究校企合作背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展策略是必要的，開(kāi)展校企合作背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力，突出校企合作教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：校企合作 中職英語(yǔ)教學(xué) 發(fā)展模式

在校企合作背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)雖然抓住校企合作的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了原有教學(xué)模式的創(chuàng)新，但是在實(shí)施與推進(jìn)中，所面臨的問(wèn)題還有很多，需要中職英語(yǔ)教師從教材內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等方面出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的多元能力。

一、校企合作背景下中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，教材內(nèi)容單一。開(kāi)展校企合作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，當(dāng)前中職英語(yǔ)教師在校企合作中還是使用傳統(tǒng)教材，未能通過(guò)校企合作構(gòu)建中職英語(yǔ)課程教學(xué)體系、創(chuàng)新傳統(tǒng)教材內(nèi)容。第二，教學(xué)活動(dòng)相對(duì)落后。在校企合作共同培育學(xué)生方面有形式化傾向，未能真正實(shí)現(xiàn)校企合作模式的英語(yǔ)教學(xué)，也未能通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)技能大賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的綜合能力。第三，考核評(píng)價(jià)體系不完善。在校企合作背景下，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生能力的考核仍然以終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式為主，采用期末考核或論文報(bào)告等形式，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力方面的考察，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)踐水平的提高。第四，缺少校企教學(xué)基地。在提升學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的過(guò)程中，需要為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)前，一些學(xué)校仍未能采用校企合作建立教學(xué)基地的方式，為學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，在學(xué)生實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)方面存在問(wèn)題，這不僅降低了校企合作育人的時(shí)效性，也不利于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、校企合作背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展策略

（一）校企合作共同開(kāi)發(fā)課程

校企可以共同創(chuàng)建課程指導(dǎo)小組，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)研，全面分析企業(yè)在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和商貿(mào)行業(yè)從事崗位的具體人才需求和工作要求。在全面調(diào)研和分析針對(duì)性的目標(biāo)崗位工作流程后，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分解、組合，重新制定課程教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估體系等，合理利用校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生開(kāi)發(fā)情境教學(xué)式的課程教學(xué)體系，讓學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。校企合作開(kāi)發(fā)的課程要充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的育人理念。在校企合作共同開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中，還要結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)踐性、職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，進(jìn)行課程的系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，在理念上創(chuàng)新。在課程教學(xué)改革過(guò)程中融入職業(yè)教育的主流觀念和思想，堅(jiān)持以職業(yè)崗位為起點(diǎn)，優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)以工作過(guò)程為紐帶，創(chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)方式。全面形成校企合作背景下“英語(yǔ)+商務(wù)”的英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)。其次，在內(nèi)容上創(chuàng)新。學(xué)校在對(duì)企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用強(qiáng)化實(shí)景教學(xué)的方式，將企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容和實(shí)際工作過(guò)程真正融入教學(xué)當(dāng)中，也可以將教學(xué)地點(diǎn)放在真正的企業(yè)工作環(huán)境中，還可以采用讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化的了解。再次，校企合作可以采用商學(xué)交替的教學(xué)模式，以企業(yè)工作過(guò)程為紐帶，將職業(yè)崗位中實(shí)際的工作任務(wù)與教學(xué)工作任務(wù)打造成一個(gè)整體;同時(shí)，采用校外課堂、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的開(kāi)放式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生實(shí)際操作能力。最后，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校承擔(dān)相應(yīng)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)實(shí)際工作技巧和經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握商務(wù)翻譯業(yè)務(wù)和相關(guān)工作技巧。除此之外，學(xué)校可以安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從商務(wù)翻譯、商務(wù)助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位職責(zé)中，了解企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)和流程，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)教師多到校企合作單位實(shí)踐

教師除了日常的英語(yǔ)教學(xué)之外，可以參與到校企合作的企業(yè)、機(jī)構(gòu)翻譯工作中，不斷為企業(yè)提供相關(guān)智力支持，也可以引導(dǎo)教師多參加如中國(guó)東盟博覽會(huì)、人才資源開(kāi)發(fā)合作論壇等活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中承擔(dān)翻譯工作。學(xué)校可以采用與企業(yè)崗位人員和企業(yè)負(fù)責(zé)人合作的方式，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)崗位人員和企業(yè)負(fù)責(zé)人參與到學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作中，由企業(yè)為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提供教學(xué)基地、教學(xué)場(chǎng)地等。同時(shí)，學(xué)校要加快校企合作簽約的步伐，打造雙師型的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，在開(kāi)展教師日常進(jìn)修和培訓(xùn)工作的同時(shí)，學(xué)校也可以將相關(guān)教師派往企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，給予英語(yǔ)教師更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）構(gòu)建校企共同育人平臺(tái)和基地

在校企合作背景下，為培養(yǎng)學(xué)生日常英語(yǔ)會(huì)話能力，以及常用專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)的應(yīng)用能力，還需建設(shè)校企合作的教學(xué)基地。在校企合作教學(xué)基地中，定期開(kāi)展角色扮演、就業(yè)模擬、職場(chǎng)演示等一系列英語(yǔ)交流活動(dòng)。同時(shí)，可以通過(guò)校企共同育人平臺(tái)和基地，布置一些情景作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分析，將與企業(yè)英語(yǔ)交流有關(guān)的工作過(guò)程引入到育人平臺(tái)和基地中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校也可以與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中模擬企業(yè)就業(yè)崗位工作情況和工作過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、小結(jié)

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職英語(yǔ)教師在校企合作背景下，要不斷完善傳統(tǒng)教材內(nèi)容，教材作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)有重要意義。同時(shí)還要運(yùn)用多元教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)、建立校企教學(xué)基地等方式，突出校企合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹陽(yáng).智能手機(jī)在中職英語(yǔ)信息化教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（8）.

[2]江川.職業(yè)英語(yǔ)技能大賽成果助中職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（7）.

（作者單位：巨野縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）