蔣世吉

摘 要：在新課改背景下，作為一門科學(xué)學(xué)科，教師、學(xué)生和家長對物理知識的重視程度也逐漸提高?；诖?，作為一名新時(shí)期的高中物理教師，應(yīng)當(dāng)主動去了解新課改背景下的教育理念，分析優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主動性，從而高效引導(dǎo)學(xué)生獲取物理知識和技能，為促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展助力，從而呈現(xiàn)出精彩的高中物理課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展以及物理學(xué)習(xí)水平的提升。文章將會對新課改背景下的高中物理教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：高中物理;多措并舉;信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活元素;問題情境

一、 引言

在以往的高中物理教學(xué)中，教師展開教學(xué)活動之前并沒有良好的教育理念作指導(dǎo)，所以在課堂實(shí)踐活動中所實(shí)施的教學(xué)方法較為一般。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，教師的教學(xué)思想也在新課程改革的影響下發(fā)生了新的變化?；诖?，作為一名新課程改革教育理念指導(dǎo)下的高中物理教師，應(yīng)當(dāng)懂得在尊重學(xué)生課堂主體性的基礎(chǔ)上落實(shí)可行的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生獲取物理知識與技能的主觀能動性，再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，深化學(xué)生對物理知識的喜愛程度，如此必然能夠取得事半功倍的高中物理課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀得到理想中的發(fā)展。

二、 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在經(jīng)濟(jì)生活飛速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，我國的科學(xué)技術(shù)事業(yè)進(jìn)步飛速，再加上近些年來我國對教育事業(yè)的高度重視和大力支持，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中被廣泛普及，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教育教學(xué)趨勢的良好發(fā)展增添著推動力?；诖?，作為一名處在良好教育環(huán)境下的高中物理教師，要主動去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，從而利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解，使學(xué)生養(yǎng)成帶著興趣參與物理課堂收獲知識與技能的良好習(xí)慣，以求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有機(jī)融合，在新課改背景下達(dá)到提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《行星的運(yùn)動》這一節(jié)時(shí)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了中國實(shí)現(xiàn)飛天夢的視頻片段，極大程度上刺激了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入物理課堂當(dāng)中。然后，筆者以信息技術(shù)為輔助教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容做了分析，使學(xué)生了解了地心說和日心說的基本內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生介紹了開普勒行星運(yùn)動定律及其科學(xué)價(jià)值，著重對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了用該定律分析行星問題的重要性。之后，筆者通過利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生對于行星運(yùn)動有關(guān)的問題進(jìn)行解決，使學(xué)生加深了對行星橢圓軌道的認(rèn)識和理解，以及對開普勒行星運(yùn)動定律的理解和應(yīng)用。最后，筆者做了課堂小結(jié)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生整理了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)展開教學(xué)實(shí)踐活動，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)了對天體運(yùn)動知識的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識難度的同時(shí)增強(qiáng)了其自信心，充分實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有機(jī)融合，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生物理知識的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，許多教師因?yàn)榭紤]到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，沒有給予學(xué)生太多動手操作實(shí)驗(yàn)的能力，造成了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象不夠深刻，理解得也不夠透徹?；诖?，作為一名新時(shí)代下的高中物理教師，我們有著先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，有著優(yōu)質(zhì)的教育資源可應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以具有可行性的教學(xué)方法節(jié)約課堂時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)感受到物理學(xué)科的魅力，從而愛上物理學(xué)科，以求完成在新課改背景下呈現(xiàn)出精彩的高中物理課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這一節(jié)時(shí)。首先，筆者為學(xué)生講述了探究此次實(shí)驗(yàn)的目的，將學(xué)生劃分成了實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生合作猜想小車速度隨時(shí)間變化的幾種可能，從而去了解學(xué)生的探討情況，對學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，為順利完成實(shí)驗(yàn)做了良好的準(zhǔn)備。然后，筆者對學(xué)生分發(fā)了實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用速度——時(shí)間圖像整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表示運(yùn)動規(guī)律。接著，筆者巡視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣會鍛煉學(xué)生熟練使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的能力。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做了分析，培養(yǎng)了學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，幫助學(xué)生掌握了圖像處理的方法，提高了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析判斷并得出結(jié)論的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程，組織學(xué)生之間互相交流了在操作實(shí)驗(yàn)中得到的感受。這樣，我通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，加深了學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)科的喜愛程度，在新課改背景下順利呈現(xiàn)出精彩的高中物理課堂教學(xué)效果。

四、 融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

物理知識與生活之間的辯證關(guān)系隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展被教師所認(rèn)可的程度愈來愈高。在無數(shù)教學(xué)實(shí)踐的證明之下，聯(lián)系實(shí)際生活展開教學(xué)活動的教師已經(jīng)取得了良好的效益?；诖?，作為一名受新課程改革教育理念指導(dǎo)的高中物理教師，要注重融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生獲取具有實(shí)際意義的物理知識，從而提高學(xué)生將所學(xué)物理知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐技能，讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的魅力，從而在新課改背景下達(dá)到改善高中物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的圓周運(yùn)動》這一節(jié)時(shí)。首先，筆者以實(shí)際生活中火車過彎道為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察了鐵軌彎道的特點(diǎn)和火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)，從而在具體問題中為幫助學(xué)生分析向心力的來源作了鋪墊。然后，筆者通過將火車軌道的事例設(shè)計(jì)成物理問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的求知欲，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深了學(xué)生對向心力的認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力。之后，為了讓學(xué)生感受到物理知識在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析了拱形橋等其他彎道的實(shí)際例子，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理知識的能力和意識，讓學(xué)生體會到了圓周運(yùn)動的奧妙。最后，筆者對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了牛頓第二定律對分析勻速圓周運(yùn)動的向心力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)而簡單地做課堂小結(jié)。這樣，我通過融入生活元素，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了物理知識和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)了學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的意識，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了改善高中物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。