何昌榮

摘要：政治是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，包含的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)習(xí)難度也較大。而將問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法運(yùn)用到高中政治教學(xué)過(guò)程中，能借助問(wèn)題引出系列性的分析、思考與互動(dòng)，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的辯證與認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正意義上領(lǐng)會(huì)政治的內(nèi)涵。本文先對(duì)目前高中政治教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后基于此提出了問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式；高中政治；問(wèn)題；應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0015

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)走上政治的舞臺(tái)。并利用系列性的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便于更具針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使政治課堂教學(xué)走向全新的發(fā)展方向。下面將針對(duì)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。

一、目前高中政治教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.講授型的教學(xué)方式

新課改背景下，雖然涌現(xiàn)出多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，但由于教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法理解的偏差，在最終的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還是將各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，演變成為講授型教學(xué)方法。長(zhǎng)此以往，課堂氛圍會(huì)越來(lái)越沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消退，嚴(yán)重的還會(huì)滋生厭煩和抵觸心理，對(duì)于學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)及發(fā)展極為不利。

2.應(yīng)試教育理念

目前的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為學(xué)生即將面臨高考，成績(jī)的提升是最為重要的，所以往往堅(jiān)持的仍是應(yīng)試教育理念，既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法發(fā)散學(xué)生的思維，這樣和素質(zhì)教育以及課程改革之間會(huì)產(chǎn)生差距，無(wú)法培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素養(yǎng)人才。

3.課程設(shè)置不夠合理

高中政治是由政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)所構(gòu)成的。目前的高中政治實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常存在課程設(shè)置不夠合理的情況。此種教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到局限。所以，教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效區(qū)分，針對(duì)不同的部分必須要采取不同的教學(xué)方式，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)合理的情境，引出探究問(wèn)題

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師先為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的情境，讓學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行感知，并參與到思考學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)切不可隨意，要體現(xiàn)出極強(qiáng)的啟發(fā)性、引導(dǎo)性特點(diǎn)，以便于全體學(xué)生都全身心地參與到學(xué)習(xí)與探究中。比如在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生展示一段“愛(ài)慕虛榮”的視頻，然后引出探究問(wèn)題：此視頻中的這個(gè)人每個(gè)月都快吃不起飯了，仍然借錢(qián)買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)，這種做法正確嗎？這是正確的消費(fèi)觀嗎？為什么？此視頻內(nèi)容不僅符合生活實(shí)際，而且能夠順利引出探究問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的探究興趣，從而樂(lè)于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入性的探索與回答，這樣的問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如《我國(guó)公民的政治參與》課程的教學(xué)中，教師可就課程中“民主選舉面面觀”“選舉方式的選擇”“珍惜自己的選舉權(quán)利”等課程知識(shí)點(diǎn)的概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的簡(jiǎn)單梳理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我國(guó)公民的政治參與”本節(jié)課程的教育內(nèi)容是什么，課本中列舉了“選舉”這一事件的三個(gè)案例，教師可就案例中的內(nèi)容，挑選學(xué)生對(duì)其進(jìn)行課堂表演，使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到“選舉”這一社會(huì)行為的真實(shí)價(jià)值和社會(huì)含義。教師可對(duì)課本中的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，即“三個(gè)案例中三種選舉方式有什么不同？”讓學(xué)生就此展開(kāi)討論。教師可以在學(xué)生討論時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地得出“選舉”的正確含義及社會(huì)意義。

2.提出小組合作問(wèn)題，組織學(xué)生激烈討論

提問(wèn)是高中政治課堂教學(xué)的有效手段，能夠及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握程度，并能針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒。在新時(shí)期的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分響應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，開(kāi)展小組合作教學(xué)方法，既能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又能讓學(xué)生在激烈討論的過(guò)程中不斷拓展思維，順利地解決問(wèn)題。此種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍，并增加師生間的溝通頻率，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的反思

1.問(wèn)題必須要具有趣味性。高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)本就具有較強(qiáng)的枯燥性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法時(shí)，教師必須要確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有較強(qiáng)的趣味性，可以從學(xué)生熟悉的生活角度來(lái)提出問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《征稅和納稅》中的納稅相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題：生活中是否見(jiàn)過(guò)納稅現(xiàn)象？納稅和你們有關(guān)系嗎？為什么會(huì)有聯(lián)系？實(shí)際消費(fèi)中是否開(kāi)過(guò)發(fā)票？開(kāi)發(fā)票和不開(kāi)發(fā)票的商品價(jià)格是否相同……在這樣趣味性問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。2.問(wèn)題必須要難易適中。高中政治教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)自信，只有設(shè)置的問(wèn)題難易適中，學(xué)生才能夠積極參與到思考中，感知成功回答問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣及成就感，徹底從以往的學(xué)習(xí)束縛中解脫出來(lái)。

四、總結(jié)

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為必要。教師需先對(duì)政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，然后基于此來(lái)探索有效的問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣、思考能力、探索能力、辯論能力等，提高政治教與學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴曉莉.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017（10）.

[2]柳華.問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（41）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)341100）