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        課程思政背景下高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類課程教學(xué)策略研究

        2021-05-25 10:45:39張彤彤
        公關(guān)世界 2021年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育高職院校

        張彤彤

        摘要:在學(xué)前教育被提上國家戰(zhàn)略之后,學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)重要性日益凸顯。其中鋼琴、聲樂等藝術(shù)類課程是提高學(xué)前教育素質(zhì)與教育水平的重要基礎(chǔ),加強(qiáng)相應(yīng)課程教學(xué)中融入課程思政元素,革新教學(xué)模式與方法意義重大。本文立足高職院校學(xué)前教育現(xiàn)狀,從課程思政教育視角出發(fā),就如何高效地開展藝術(shù)類課程教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)研究,以期為后續(xù)高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)提供一些研究。

        關(guān)鍵詞:高職院校,學(xué)前教育,藝術(shù)類課程

        在社會快速發(fā)展的今天,教育水平不斷提升,學(xué)前教育的重要性日益凸顯,同時也對幼兒教師的教學(xué)能力提出了越來越高要求。其中高職院校學(xué)前教育專業(yè)是為國家學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)幼兒教師的搖籃,加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)課程改革是提高學(xué)前教育事業(yè)的重要保障。其中藝術(shù)類課程是提高幼兒教師隊伍教育水平,掌握專業(yè)技能以及培養(yǎng)良好職業(yè)道德的重要課程基礎(chǔ)。因此,如何才能優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)是當(dāng)前高職教育改革的一個重要內(nèi)容。

        一、“課程思政”的含義

        “課程思政”本質(zhì)上是貫徹“立德樹人”,培育符合中國特色社會主義人才的一個創(chuàng)新舉措,主要是指以構(gòu)建“三全”育人格局的方式,將思想政治理論課的思想與內(nèi)容有效地融入到各類課程中,使它們彼此同向同行來構(gòu)成協(xié)同教育教學(xué)效應(yīng)的一種綜合性教育理念。

        二、課程思政融入高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類課程教學(xué)的重要性

        藝術(shù)類課程是高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中一類重要的課程,是推動學(xué)前教育教學(xué)貫徹素質(zhì)教育理念進(jìn)程,為學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)幼兒教師的重要基礎(chǔ)。除了要重點(diǎn)加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)之外,同樣要注意加大德育教育力度,保證可以切實貫徹“立德樹人”理念。而課程思政是當(dāng)下貫徹“立德樹人”教育理念的一個創(chuàng)新教育思想,是促進(jìn)課程教學(xué)“思政化”的一個教學(xué)方式,具體就是在常規(guī)課程教學(xué)中有效地融入思政教育內(nèi)容與思想,保證可以提高學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)效果的同時,使他們形成正確的“三觀”,樹立正確的價值取向,健康的生活理念以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對他們身心健康發(fā)展具有積極的意義。

        三、課程思政融入高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類課程教學(xué)的具體策略

        (一)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念

        思想是行為的先導(dǎo),要想在鋼琴、舞蹈等藝術(shù)類課程教學(xué)中有效地滲透“課程思政”的相關(guān)內(nèi)容,必須要首先對相關(guān)藝術(shù)類課程授課教師的具體課程教學(xué)理念進(jìn)行更新,這是有效開展藝術(shù)類課程思政教育教學(xué)活動的前提,同時也是順應(yīng)告知學(xué)前教育改革新要求的必然選擇。作為藝術(shù)類課程授課的主體,教師必須要切實意識到課程思政的具體內(nèi)涵、作用及應(yīng)用機(jī)理,然后需要結(jié)合藝術(shù)類課程教學(xué)的目標(biāo)與需求,樹立正確的課程教學(xué)理念,保證可以最大程度滿足課程思政教學(xué)的基本要求,這樣方可更好地高效開展思政教育教學(xué)活動。

        例如,以鋼琴課程為例,相應(yīng)的授課教師需要樹立與時俱進(jìn)的教育教學(xué)思想,在傳授給學(xué)生鋼琴課程方面知識與技能的同時,要樹立以生為本教學(xué)理念,充分遵從高職學(xué)生的身心發(fā)展特征以及鋼琴課程教學(xué)基本特征的基礎(chǔ)上,從當(dāng)下鋼琴課程教學(xué)實際情況出發(fā),力求可以切實將“課程思政”這一德育教育思想有效地貫穿于鋼琴課程教學(xué)的始終,尤其是要徹底摒棄以往在鋼琴課程教學(xué)中伴有的“重鋼琴知識與技能,輕思政教育思想滲透”的錯誤鋼琴課程教學(xué)理念,逐步向“以鋼琴方面專業(yè)課程知識教學(xué)為主,思政教育思想滲透為輔”這種新型的鋼琴課程教學(xué)理念。比如,在鋼琴曲目選擇上,要更多地側(cè)重我國傳統(tǒng)民族民間音樂,減少西方鋼琴曲目的占比,以此來使學(xué)生接受更好的傳統(tǒng)文化教育,促進(jìn)他們思政素養(yǎng)的發(fā)展。此外,鋼琴課程教師也必須要提高自己的思政素養(yǎng),力求做到身教與言傳一致,充分展現(xiàn)出自己高尚的師風(fēng)師德,以此來為高職學(xué)生樹立一個良好的德育榜樣。

        (二)優(yōu)化課程設(shè)計目標(biāo)

        課程設(shè)計是藝術(shù)類課程教學(xué)實踐中有效融入課程思政思想的一個重要舉措,會直接影響藝術(shù)類課程教學(xué)有效性,同時也關(guān)系藝術(shù)類課程教學(xué)中有效滲透德育教育元素的效果。在將課程思政元素融入學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)實踐期間,教師要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)以及德育教育目標(biāo),科學(xué)開展藝術(shù)類課程優(yōu)化設(shè)計實踐,這樣才能更好地提高所設(shè)計藝術(shù)類課程的德育教育效果。而在優(yōu)化課程設(shè)計期間,首先需要對藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,保證可以最大程度提升課程思政教學(xué)效果。

        例如,在舞蹈類課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計期間,要貫徹“舞蹈專業(yè)課授課為主,思政元素融入為輔”的課程設(shè)計原則,針對性為高職學(xué)生設(shè)定如下3大課程設(shè)計目標(biāo):其一,知識與技能目標(biāo):在傳授高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)舞蹈技能的基礎(chǔ)上,要增加舞蹈理論知識與思政內(nèi)容的滲透,保證可以有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識的同時,培養(yǎng)他們的抗挫折能力與頑強(qiáng)意志力。其二,情感目標(biāo):鑒于舞蹈本身更加側(cè)重抒情,但是不善于用來進(jìn)行敘事?;谖璧杆囆g(shù)的這一特征,通過指導(dǎo)學(xué)生賞析舞蹈藝術(shù),可以使他們充分體會和感受舞蹈風(fēng)格與風(fēng)情的同時,激發(fā)他們的民族自豪感,同時也更有助于幫助他們樹立正確愛國主義精神與價值取向。其三,行為目標(biāo):要指導(dǎo)學(xué)生在高度重視形體美的同時,也要高度重視行為美,以此來幫助高職學(xué)生不僅可以追求外表美,同樣可以強(qiáng)健他們的體魄,促使他們內(nèi)外兼修,以此來使他們養(yǎng)成開朗樂觀、果敢剛毅的良好品質(zhì)。

        (三)完善課程設(shè)計內(nèi)容

        在明確藝術(shù)類課程教學(xué)中滲透思政課程元素的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,還要注意對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。在課程思政背景下,為了可以有效提升藝術(shù)課程教學(xué)中的德育教育水平,幫助高職學(xué)生可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),就必須要結(jié)合藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)和要求,深入挖掘和應(yīng)用藝術(shù)類課程教學(xué)中一切可以利用的教學(xué)素材,尤其是可以充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來對藝術(shù)類課程內(nèi)容進(jìn)行豐富,保證可以充分利用這些完善的課程設(shè)計內(nèi)容來提升課程思政元素融入藝術(shù)類課程教學(xué)的效果。但是在優(yōu)化課程設(shè)計內(nèi)容期間,需要時刻突出高職學(xué)生在課程內(nèi)容優(yōu)化中的主體地位,有效結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及課程教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化設(shè)計藝術(shù)類課程的內(nèi)容,保證可以滿足課程思政融入藝術(shù)類課程教學(xué)的基本要求。

        基于這些聲樂類課程和課程思政的有效結(jié)合,要對相應(yīng)的聲樂類課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,具體要點(diǎn)如下:其一,將聲樂類課程教學(xué)和優(yōu)良人格培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,如在中國民族民間歌曲演唱教學(xué)實踐中,可以在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中適當(dāng)增加一些難度,保證可以鍛煉他們百折不撓、堅韌不拔的人格氣質(zhì);其二,將聲樂類課程教學(xué)和正確價值取向相結(jié)合,如在幼兒聲樂作品創(chuàng)編課教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生將中國特色社會主義核心價值觀有效地融入自己的創(chuàng)編構(gòu)思中,借助聲樂作品來展現(xiàn)正確的核心價值觀念;其三,將聲樂類課程教學(xué)和愛國主義精神相結(jié)合,如可以在中國民族民間音樂教學(xué)實踐中,可以多為學(xué)生提供一些我國少數(shù)民族的聲樂作品,力求借助這些聲樂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充來使學(xué)生充分了解我國各民族不同的聲樂表達(dá)特征與聲樂演唱魅力,以此充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們對國家和鄉(xiāng)土的熱愛,提高愛國主義思想融入藝術(shù)類課程教學(xué)的效果;其四,將聲樂類課程教學(xué)和良好職業(yè)道德教育相結(jié)合,如在幼兒聲樂教學(xué)實踐中,可以針對性為學(xué)生提供一些有效展現(xiàn)童趣童真、以游戲為主的聲樂作品,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛心的同時,幫助學(xué)生可以逐步形成良好的社會責(zé)任感與職業(yè)修養(yǎng)。

        綜上所述,課程思政融入高職院校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)具有其重要性與必要性,關(guān)系學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及未來的職業(yè)發(fā)展。在藝術(shù)類課程教學(xué)中融入課程思政元素期間,可以從轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念出發(fā),注重優(yōu)化課程設(shè)計目標(biāo)和完善課程設(shè)計內(nèi)容,配合微課、游戲教學(xué)法等一些有效課程教學(xué)法應(yīng)用,可以有效提升課程思政教學(xué)效果。

        本課題是黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦重點(diǎn)課題《課程思政背景下高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)改革研究》課題成果,課題編號GZB1320030

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃澤新.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂融入思政教育的探討[J].兒童發(fā)展研究.2019,42(3):33-34.

        [2]李靜.淺談思政教育在學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教育中的拓展與實踐[J].藝術(shù)大觀.2020,13(5):68-69.

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