曾憲楠 郭楠 麥思源
摘要:越來越多的大學(xué)生選擇參軍入伍,因此,每年也會有相當(dāng)多的學(xué)生從部隊退役,重新返回校園。從部隊到學(xué)校,從軍人到學(xué)生,身份的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致該群體在心理適應(yīng)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注這個群體,了解退役復(fù)學(xué)學(xué)生的具體情況,針對性地提出方案和對策,盡快解決其心理適應(yīng)問題,緩解該群體因身份的改變而帶來的種種不適,幫助他們順利完成角色轉(zhuǎn)變,度過充實(shí)而快樂的大學(xué)生活。
關(guān)鍵詞:退役復(fù)學(xué),大學(xué)生,心理適應(yīng),對策
軍隊是一個自我鍛造的大舞臺,為同學(xué)們將來進(jìn)入社會、適應(yīng)社會和面對人生困難打下良好的基礎(chǔ)。但是,在退伍后,一名軍人轉(zhuǎn)換成為一名大學(xué)生,身份的轉(zhuǎn)變,面臨的是學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及升學(xué)就業(yè)問題的急速變化,可能給他們帶來心理上的不適。多種因素的影響下,退役復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活的時間大部分在一個月以上,有的甚至花了近三個月[1]。因而需要高校加以重視,提出相應(yīng)的對策。
一、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理適應(yīng)現(xiàn)狀
1. 調(diào)查概況
通過對某高職院校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,對他們的心理適應(yīng)情況進(jìn)行了解。共發(fā)放問卷21份,回收有效問卷21份,回收率為100%。其中,男生19人,占90.48%;女生2人,占9.52%。
2. 身份角色轉(zhuǎn)變
從部隊退役后,重返校園成為一名大學(xué)生,重新開始校園生活,對這部分同學(xué)來說,也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。軍隊生活和學(xué)校生活有很大不同,從軍人轉(zhuǎn)變成為一名大學(xué)生,他們首先要完成身份的轉(zhuǎn)變。經(jīng)歷了部隊的錘煉再重返校園,面臨的是各種問題的急劇變化,曾經(jīng)所學(xué)的知識都基本遺忘,還要面臨新的人際關(guān)系,從而出現(xiàn)了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的心理不適應(yīng)問題。如果該群體不能盡快適應(yīng)校園生活,將會影響他們的各項(xiàng)發(fā)展。
3. 心理調(diào)適
本研究調(diào)查結(jié)果顯示,23.81%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校之后出現(xiàn)焦慮情緒;9.52%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生出現(xiàn)冷漠情緒。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在重返校園后,要經(jīng)歷新的生活、學(xué)習(xí)以及人際交往,完成從軍人到學(xué)生的轉(zhuǎn)換,心理上需要一定的適應(yīng)時期。還有一些人認(rèn)為,退役大學(xué)生的適應(yīng)能力應(yīng)該強(qiáng)于普通大學(xué)生,不需要對他們特別關(guān)心。這種思想會導(dǎo)致退役大學(xué)生感到自己不受重視,心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感[2]。
因?yàn)閷W(xué)校與軍隊是截然不同的兩種生活環(huán)境,會面臨生活、學(xué)習(xí)和心理上的各種不適,而這些不適如果未能及時調(diào)整,可能演變成為更加嚴(yán)重的問題。不同的生活會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差感,也可能存在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、目標(biāo)與動力的不同,所以,適應(yīng)問題對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的心理問題有著不可忽視的影響。由于環(huán)境、個人特質(zhì)等方面的差異,造成的心理不適問題的表現(xiàn)也會有所不同。因此,需要通過學(xué)習(xí)有效的心理調(diào)適方法,有效減輕心理適應(yīng)過程中的負(fù)擔(dān)。
二、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理適應(yīng)問題及成因
1. 學(xué)習(xí)方面
本研究調(diào)查結(jié)果顯示,33.33%的退役返校同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不能跟上。由于參加服役的原因,原來在高職院校學(xué)習(xí)的課程完全停滯,返校后存在一定程度的脫節(jié),存在不適應(yīng)在所難免[3]。對于知識的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)兩年的空檔,服役階段很少再接觸相關(guān)的專業(yè)知識學(xué)習(xí),導(dǎo)致重新返回校園時,對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)屆生會有所差異。學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難,以至于對所學(xué)的專業(yè)也會失去興趣,出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)以及所延伸的心理問題,一旦心理問題得不到及時疏導(dǎo),就會產(chǎn)生焦慮等消極情緒,從而影響退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效率。另一方面,大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難度較高,大學(xué)又提倡自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以對于學(xué)業(yè)上的適應(yīng)難度明顯較高。在持續(xù)的學(xué)習(xí)壓力下,會造成一定的心理負(fù)擔(dān),出現(xiàn)心理適應(yīng)上的問題。
2. 生活方面
退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在經(jīng)過兩年服役期后,獨(dú)立自主的生活能力將會有較大提升,但角色的轉(zhuǎn)變又會帶來不適感。大學(xué)和部隊的生活還是有較大不同的,比如,在生活節(jié)奏上會有較大差異,部隊講究的是雷厲風(fēng)行的作風(fēng),高效的行動,生活節(jié)奏非常緊湊并且有著較規(guī)律的特點(diǎn)。而大學(xué)的生活相對悠閑,組織性和紀(jì)律性都比部隊弱,這種反差就會讓他們在時間的分配上感到混亂,導(dǎo)致該群體心理上會感到焦慮、迷茫。
3. 人際交往方面
根據(jù)本研究調(diào)查結(jié)果,9.52%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生認(rèn)為自己返校后沒什么朋友。23.81%的退役同學(xué)認(rèn)為返校后,不受重視,同學(xué)們對自己的重視程度明顯不夠。他們更愿意跟有相似經(jīng)歷的同學(xué)、入伍前的同學(xué)以及部隊的戰(zhàn)友進(jìn)行交流,而與老師和新同學(xué)的關(guān)系一般。在部隊所學(xué)的技能,在大學(xué)生活中很少有應(yīng)用的場景。而大學(xué)里,多才多藝的同學(xué)更容易受到其他同學(xué)的青睞,這會引起退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體中部分同學(xué)的自卑心理,從而阻礙人際交往。這個問題對于性格相對內(nèi)向的退役大學(xué)生來說尤為明顯,他們的社交圈往往都是以前的朋友或退役復(fù)學(xué)的學(xué)生,很少再大幅度擴(kuò)張,導(dǎo)致在人際方面沒有熟悉的朋友交流,引起心理上的落差。
4. 就業(yè)方面
就業(yè)壓力變大,社會的競爭強(qiáng)調(diào)的是綜合素質(zhì)的競爭,而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體兩年的服役生涯會導(dǎo)致社會生活經(jīng)歷的部分缺失。許多退役返校的同學(xué)認(rèn)為,自己畢業(yè)之后就業(yè)會存在較多問題。這部分同學(xué)復(fù)學(xué)后職業(yè)規(guī)劃比較模糊,許多學(xué)校也缺少對復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和政策解讀,導(dǎo)致他們不能很好地利用國家政策實(shí)現(xiàn)自身的人生規(guī)劃。
重返大學(xué)校園使得他們開始思考未來如何就業(yè)。同時該群體中還有部分同學(xué)存在錯誤的就業(yè)觀念,比如,認(rèn)為自己的能力較高,忽略與社會脫節(jié)兩年的事實(shí),導(dǎo)致在就業(yè)方面的目標(biāo)高遠(yuǎn),從而在面對激烈的就業(yè)競爭,應(yīng)聘不到滿意的工作時,導(dǎo)致心理上的偏差,引起心理適應(yīng)問題。
三、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理適應(yīng)問題建設(shè)對策
1. 學(xué)校要高度重視退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體
政府規(guī)定學(xué)校應(yīng)及時落實(shí)根據(jù)自身情況簡化退役大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)相關(guān)手續(xù)流程。在對于退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的權(quán)益保障方面引起重視。對于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體,學(xué)校應(yīng)及時辦理復(fù)學(xué)手續(xù),讓他們“只跑一次”,減輕該群體的負(fù)擔(dān),使得他們盡快融入校園生活。在重返校園之后的學(xué)習(xí)和生活中,多與這部分同學(xué)交流,關(guān)注其思想心理動態(tài),及時提供支持和幫助;對于家庭經(jīng)濟(jì)存在困難的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生,學(xué)校要及時給予勤工助學(xué)崗位,充分利用各種助學(xué)政策,緩解其經(jīng)濟(jì)壓力;同時根據(jù)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的個人表現(xiàn),構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生管理檔案。
同時,高校應(yīng)對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)適。該群體身份的轉(zhuǎn)變會引起心理的不適,高校需要幫助該群體調(diào)適心理壓力以及維持該群體的積極心態(tài),引導(dǎo)他們減少對于目標(biāo)的迷茫,以及幫助他們正確處理人際交往等問題。高校的心理咨詢中心可以通過定期開設(shè)講座的形式對該群體進(jìn)行心理調(diào)適方面的工作,幫助他們提升抗壓能力,改善消極情緒。再者,可以在退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體與普通大學(xué)生群體之間開展團(tuán)體輔導(dǎo),通過分享在重返校園適應(yīng)環(huán)境時遇到的困難,使得在校大學(xué)生能夠更多地了解他們,幫助他們,使得他們在心理上的問題通過溝通得到疏導(dǎo)。
2. 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生要主動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)
除了外界的幫助,退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生也應(yīng)根據(jù)自身的心理變化主動去適應(yīng)。比如,調(diào)整自己的心理狀態(tài),對自己重新進(jìn)行定位。正確看待服役的經(jīng)歷,認(rèn)識到參軍為自己帶來的個人素質(zhì)的提升。重返校園之后,制訂新的目標(biāo),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)在部隊學(xué)習(xí)到的優(yōu)良傳統(tǒng),去影響身邊的同學(xué),重新找到自己發(fā)揮價值的機(jī)會。同時,退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體在適應(yīng)過程中如果有困難,應(yīng)主動尋求老師或者同學(xué)的幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn):退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在大多數(shù)情況下都是依靠自己去解決問題,很少選擇求助他人。但主動尋求幫助也應(yīng)該是自我調(diào)節(jié)方式之一。通過努力改變自己的心理狀態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境的要求,同時要保持穩(wěn)定的情緒,強(qiáng)化意志的力量,調(diào)節(jié)自我的心理不適應(yīng)狀態(tài)。充分了解自身潛能,發(fā)揮到日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中,尋求適應(yīng)與改變。
結(jié)語
剛剛回歸校園生活的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生容易因不適應(yīng)出現(xiàn)各種心理上的問題,此時需要高校、家人以及同學(xué)等各個方面的關(guān)懷,緩解該群體因環(huán)境轉(zhuǎn)變造成的不適應(yīng)的心理壓力。幫助這部分學(xué)生獲得更好的發(fā)展,充實(shí)地度過大學(xué)生活。
基金項(xiàng)目: 廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(pdjh2020b1404)。
參考文獻(xiàn):
[1]馬雯瑄,李昂.基于精準(zhǔn)理念的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)問題研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2017(21):34-38.
[2]李婉晴,王鳳雙.高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)性問題思想政治教育分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(07):146-147.
(作者簡介:曾憲楠,廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院18級學(xué)生;通訊作者:郭楠,碩士,講師,廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生發(fā)展部講師,心理咨詢中心負(fù)責(zé)人,研究方向:大學(xué)生心理健康教育)