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        高職汽車機械教學有效策略探究

        2021-05-25 07:01:37彭煜星
        家庭教育報·教師論壇 2021年15期
        關鍵詞:機械教學高職教育有效策略

        彭煜星

        【摘要】隨著社會經濟的蓬勃發(fā)展,在我國市場中,對于汽車產業(yè)人才需求越來越多,因此,汽車機械專業(yè)也順應而出。在高職院校中,汽車機械課程是較為熱門的專業(yè)之一,為了能夠提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,教師在教學的過程中,就必須要打破傳統(tǒng)教學的束縛,不斷進行教學有效化的探究。雖然,關于機械教學課程的探索,已然取得了一些成就,但是仍然會存在忽視實踐,過度重視傳統(tǒng)的問題。因此,教師必須要進行針對性的改革和探究,從而促進學生的能力不斷提高。

        【關鍵詞】高職教育;有效策略;機械教學;教學改革

        高職院校開展汽車機械教學,可以為市場提供更多相關專業(yè)的技術型人才,在教授汽車機械相關課程時,僅僅通過理論是遠遠不夠的,由于社會的發(fā)展,在線下的社會市場,對于人才的需求已然不再是傳統(tǒng)的要求,更加面向現(xiàn)代化。因此,教師在教學的過程中,必須要進行不斷的教學實踐,將學生的需求放在教育改革的首要位置。然而,根據調查不難發(fā)現(xiàn),許多高職院校并沒有把這一點放在教育改革的首要位置上,使得學生只是單純學習理論知識,缺乏實踐。因此,很難有較高的教學效率。本文主要就是從高職院校相關汽車機械教學提高課堂有效性的角度來進行進一步的闡釋的。

        一、現(xiàn)今高職汽車機械教學中存在的問題

        首先,教師的教學理念過于重視傳統(tǒng)沒有把實踐和理論知識教學相結合。汽車機械專業(yè)與其他的專業(yè)不同,如果只是單純的學習汽車相關的理論知識和技術,不去進行實踐研究的話是很難提高學生的綜合素養(yǎng)的。在現(xiàn)行的教學背景之下,更加關注學生的綜合素質能力提升。對此,教師在教學的過程中不能照搬傳統(tǒng)的教學方式,也應該逐漸地跟上市場對于人才的要求不斷創(chuàng)新教學。然而,現(xiàn)今的高職院校培養(yǎng)的人才,卻始終沿用著傳統(tǒng)的教學方式,沒有站在學生的需求以及市場的要求來進行教學改革,汽車的類型不斷更新?lián)Q代,也使得汽車相關的汽車知識沒有跟上市場的需求,這也就導致了高職汽車機械教學的質量下降[1]。其次,汽車機械教學的內容較為繁瑣,應用價值不高。紙上談兵的教育無法滿足市場的要求,也不能提高學生的綜合素養(yǎng)。對此,教師在教學過程中應該要發(fā)揮出汽車機械教學的價值,然而,在當今的高職院校教學中,所沿用的教材非常繁瑣,許多的內容不具有高效的應用價值。同時,教師的業(yè)務能力不足也進一步使得教學的改革進度緩慢。教師在教學的過程中,盲目將課本上的理論知識照搬到課堂教學時,這樣只是占用了學生的時間,趕上課程進度,但是卻不利于學生的長期發(fā)展。對此,教師在教學的過程中,必須要提高自身的業(yè)務能力和綜合素養(yǎng),有目的的去進行教學,篩選教學內容,彌補教材的缺失,使得教學始終能夠緊跟市場的變革,從而打造更加高效的課堂。最后,教學的考核單一教育過程銜接不自然。在當下的高職院校教學中,雖然汽車機械教學的改革進程依然取得了收益,但是還存在許多的問題,其中最為明顯的就是教學考核方式比較單一,教學流程必須環(huán)環(huán)相扣,才能夠保證教學課堂的價值最大化。但是目前高職院校關于汽車機械教學的考核仍然比較單一,通常只是會采用期中或者期末進行統(tǒng)一的考核,這樣的考核方式時間較長,教師無法及時了解學生的學習狀況,這也就進一步導致了高枝汽車機械教學改革困難,這樣的考核方式也缺乏一定的有效性,一些理論知識和卷面考核都可以靠背誦來完成[2],短期的記憶是能夠應付考試的,但是對于學生的市場就業(yè)卻存在一定的危險。對此,教師和學校必須重視教學,最終的考核問題將教育的過程緊密銜接,不斷地考核學生的學習情況,從而使得學生的能力不斷發(fā)展。

        二、高職汽車機械教學提升有效性的策略

        (一)創(chuàng)新教學手段,激發(fā)學生的學習積極性

        為了更好地打造高效的汽車機械教學課堂,就必須要選取學生感興趣的方式進行教學,興趣是學生最好的老師,如果沒有充足的興趣,就很難保證后續(xù)的教學工作開展。對此,教師創(chuàng)建教學課堂時,就需要提前調查好學生的興趣愛好,采用學生感興趣的方式進行授課。比如說在課程開始的前期,教師就可以通過翻轉課堂的教學模式,提前將課堂中所要教授的內容用微課的形式傳遞給學生,讓學生做好課前預習,然后在正式上課之前,通過一些多媒體放映一些圖片和視頻,以此來增加學生對于汽車機械相關知識的興趣,在教學課堂中,教師必須要貫徹落實以學生為主的教學理念,同時,要避免填鴨式的教學方法,要多給予學生一定的思考空間,在課堂中也要將理論教學和實踐操作相結合,從而使得學生能夠在不斷的練習和驗證中獲得對理論知識的感悟。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的參與興趣和主動性,更能夠打造高效、有趣的教學課堂。

        (二)整合理論知識,提高學生的動手實踐力

        教材是教育的藍本,因此,在改革教學課堂時,教師也必須要整理相關的理論知識,在前文中提到,由于教材的落后以及市場更迭速度過快,也就導致了教材的內容無法滿足市場對于相關產業(yè)的理論要求,尤其是汽車產業(yè)發(fā)展得越來越快。在教學的過程中,教師必須要注重實踐,如果只是學習理論知識,就無法從根本提高學生的職業(yè)競爭能力。因此,在進行一些理論知識教學時,教師也要進行篩選和補充,過濾掉一些落后的理論知識,也增進一些現(xiàn)行市場中流行的理論知識。同時,教師也必須不斷地整合教學資源,讓學生有更加廣闊的場所去進行實踐,并且在組織學生參與到實踐的過程中,教師也要積極引導,通過互動來調查學生的學習情況,從而方便教師靈活地調整教學計劃。不僅如此,教師在教學的過程中更應該突出實踐的訓練,培養(yǎng)學生的應用意識,突出教學的特點。關于汽車行業(yè)的教學,也必須要牢牢地把握住這一點,使得學生能夠真正地去感受汽車機械相關的工作,這可以作為學生考核成績的一部分[3],這樣的做法也能更好地激勵學生不斷地學習和進步。在學校的教學中,教師更應該引導學生將課堂中所學的理論知識應用到實踐過程中,去增加學生的實踐機會,教師可以聯(lián)合學校,運用校企合作的模式使得學生能夠通過業(yè)余時間或者寒暑假,到企業(yè)進行實地考察和學習,由有經驗的師傅帶領其進行技術的應用。這樣的教學方法更能夠提高學生的綜合能力。對此,教師在教學中就應積極的落實教學的改革,深入學生中去,了解學生的需求是什么,只有發(fā)展以學生為主的教學,才能從根本提高教學的效率。

        (三)完善教育環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生綜合汽修實力

        傳統(tǒng)的教學方式都是在課堂上進行理論知識的教學,這樣的教學方法雖然也能夠傳輸一定的理論知識內容,但是確實比較死板的不夠生動。因此,在現(xiàn)代的教學改革中,為了提高教學課堂的有效性,就必須要增加教學課堂的活動和內容,從而使得教學課堂更加的生動。因此,教師在教學時必須要對現(xiàn)場所有的資源進行隨機應變,可以結合到一些機械實驗室來進行教學,讓學生能夠一邊聽教師講授,一邊操作實踐,還可以有效地利用信息技術,比如視頻資料或者講座等方式來更加生動地展現(xiàn)課本中所呈現(xiàn)的理論知識。同時,在教學的過程中,教師也可以觀察學生的學習狀況,通過小組合作或知識競賽的模式來了解學生現(xiàn)有的知識盲區(qū)[4],這樣的教學方法也更能夠幫助學生去有效的解決問題。不僅如此,在上文中所提到的,教師還要將教學的過程緊密的銜接在一起,不僅要打造高效的課堂,也要落實好課堂的善后工作。教師必須要設置完善的考核模式,對于考核的模式必須要多樣化,如果單單的依靠期末或者期中考核,就很容易造成學生產生投機取巧的現(xiàn)狀,對此,教師在考核時,可以用口試或者筆試相結合的方式進行答辯,也可以將學生的日常表現(xiàn)和實踐操作的評分來納入到最終考核的方案中來。只有充分的挖掘學生多樣性,才能夠使得學生的能力不斷提高。對此,教師在教學的過程中,必須要不斷地提高自身的業(yè)務能力,為學生的發(fā)展帶來更多的契機,只有打造更加高效的課堂,才能夠使得學生的綜合能力和學科素養(yǎng)不斷地成長,學好相關的理論知識內容,也能夠促進學生不斷的發(fā)展。對此,教師在教學中就應該不斷地學習,提高個人的綜合素養(yǎng),同時也要積極地做好教學的反思和總結,為教育的蓬勃發(fā)展出謀劃策。

        三、高職汽車機械教學提升有效性的思考

        對此,為了提高高職學生的專業(yè)能力,教師在教學中就應該不斷優(yōu)化教學的資源配置,將理論知識教學和實踐教學相結合,從而使得學生的專業(yè)能力不斷增長。隨著社會經濟的騰飛,大眾對于汽修專業(yè)的技術人才需求量越來越大,故而汽修專業(yè)的人才必須具備嫻熟的維修技術,要會使用先進的多樣器材和儀器,更應該具備扎實的技能理論知識和較高的素養(yǎng)。對此,教師在教學中必須不斷優(yōu)化教學的策略,加強學生的管理,高職學生的年齡特性,使得學生的學習積極性不足,在面對繁雜的教學內容時,很容易產生排斥心理。對此,教師必須要不斷整合教學內容,只有提高教學的有效性,才能使得高職學生做到真正的具體問題具體分析[5]。與此同時,教師改革教學內容,也是為了提高學生的職業(yè)競爭力,社會大眾對于高職學生的偏見也影響了學生的進步和就業(yè),大部分人認為只有成績不好的人才會學習汽修,這種思想是極度狹隘的,社會需要多樣性的人才,職業(yè)也沒有高低貴賤。因此,在打造高效的課堂時,也要引導學生樹立正確的自信心,同時,學生的專業(yè)技能培養(yǎng)也是必不可少的,教師需要加強學生的引導教學,幫助學生夯實理論知識基礎,高職院校也應該打造一體化的校企合作,讓學生能夠在學校里學習理論知識,然后在企業(yè)中去落實、驗證課堂中所學習的理論知識,并且,隨著各種各樣的汽車種類出現(xiàn),比如新能源汽車、舉升機、發(fā)動機分析儀等等,學生必須要具備博采眾長的能力。對此,教師在教學中就應該牢牢跟住教學改革的潮流,加強學生的管理。更何況,汽車機械專業(yè)和其他專業(yè)的學習不同,在學習的過程中,教師必須給學生提供相應的實踐機會,讓學生能夠將系統(tǒng)和理念相結合從而跟上汽車機械的發(fā)展。汽車行業(yè)的專業(yè)十分細化,教師需要做好學生的引導,讓學生樹立強大的信念感。對此,教師在教學中,還要秉承著這樣的人才培養(yǎng)目標。在傳統(tǒng)教學理念中,教師都是以培養(yǎng)專業(yè)實用人才為根本目標的,但是在高職教學中尚未擺脫應試教育的束縛。對此,教師必須要及時的適應當下的教育發(fā)展,轉變傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)新教學的手段,將信息化、校企合作的教學模式取代傳統(tǒng)師徒模式,院校也應該不斷地投入教學成本,擴大汽車機械教學的場地,優(yōu)化專業(yè)的配置,從而提高教育質量。更要加強教師的培訓,從而不斷深化教學改革。這樣的教學方式,不僅有利于提高學生的職業(yè)競爭力,讓學生今后能夠更好地進入職業(yè)中發(fā)展,還能拉近師生關系,打造新型的師生關系和教學模式。

        結語:

        綜上所述,作為一名高職教師,必須要站在市場的需求上,不斷優(yōu)化汽車機械教育改革,從而使得學生能夠真正正正地提高自身的能力。優(yōu)化汽車機械教學,提高課堂的有效性,不僅能夠提高學生的專業(yè)能力,也能夠使得學生在今后進入市場就業(yè),可以更好地適應社會的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]許崇霞. 高職汽車機械教學有效策略分析[J]. 科技風, 2017(11):1.

        [2]王樹平. 1]張瑩瑩. 高職院校汽車專業(yè)課優(yōu)化教學策略探究[J]. 才智, 2015(12):1.

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