李琪

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最重要的其實是數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)相當(dāng)于一顆種子，數(shù)學(xué)的種子。任何事物的發(fā)展都是有一定規(guī)律的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣的，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法完全可以類比到初中階段，進行類比學(xué)習(xí)。有的人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有小學(xué)語文那么重要，其實這種想法是不對的，語文和數(shù)學(xué)都非常的重要。尤其是小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)，起到一個承上啟下的銜接作用，在中年級階段如果學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，就會在高年級的時候敗下陣來，與別的學(xué)生拉大差距，造成不好的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)

【正文】數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)對小學(xué)生的思維能力塑造有非常大的作用，尤其是小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)課，對小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)思維能力有很大的影響，這就需要廣大小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教師運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，以便于學(xué)生進入高年級之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，中國教育長期以來的應(yīng)試教育模式已經(jīng)根深蒂固，當(dāng)下要做的，并不是“一刀切”式的摒棄應(yīng)試教育，而是取其精華去其糟粕，因為應(yīng)試教育在教學(xué)實踐中的確在某種程度上可以增強學(xué)生的思維敏捷能力，我們應(yīng)該理性辯證地看待應(yīng)試教育。所以，要找出合理有效進行小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，一定是切實可行的方法。

一、巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)情境，將數(shù)學(xué)融入生活

在小學(xué)生的思想里，可能數(shù)學(xué)這個科目比較難，也可能是比較枯燥的學(xué)科，這是因為數(shù)學(xué)不像語文那樣有一些優(yōu)美的語句或者有趣的文章，數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容都是公式、定義、性質(zhì)、推理等等，這是數(shù)學(xué)這個學(xué)科本身的性質(zhì)決定的。這個就需要小學(xué)的數(shù)學(xué)教師巧設(shè)妙方，讓學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，而是生動有趣，貼近生活。具體方法就是，在數(shù)學(xué)課上進行新一篇章的課題教學(xué)時，將生活中的某一情境引入，然后與數(shù)學(xué)思想融入其中，將數(shù)學(xué)知識與生活實際有機結(jié)合，從而迸發(fā)出意想不到的效果。這種方法非常適合小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，并且行之有效。不過，教師在設(shè)置數(shù)學(xué)情境的時候不能太天馬行空，應(yīng)該腳踏實地的舉例，讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)果就是可以提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性。

例如，在進行“公頃和平方千米”章節(jié)教學(xué)時，教師在上課之前可以留給學(xué)生們一個課前作業(yè)，讓學(xué)生去調(diào)查自己家所處小區(qū)或者社區(qū)的面積，然后再去調(diào)查自己學(xué)校的面積，讓學(xué)生們初識公頃和平方千米的概念，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下自己所處地區(qū)的占地面積，因為這個一般單位比較大，學(xué)生之前可能都沒有見過，所以要讓學(xué)生提前適應(yīng)一下。在課上教師就可以把數(shù)量縮小，單位不變，讓學(xué)生們換算教室的面積是多少平方千米。這樣就可以讓學(xué)生加深對這個新面積單位的印象，在之后的學(xué)習(xí)中能夠得心應(yīng)手。

二、利用新媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)下，各種新媒體平臺迅速發(fā)展，已經(jīng)進入大眾的生活之中，尤其是一些短視頻軟件，甚至已經(jīng)成為學(xué)生的日常必需品，所以運用新媒體的形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)就會更加符合學(xué)生的興趣和價值觀，也會對小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的提高起到積極促進的作用。新媒體時代的背景下，各種新媒體平臺和軟件已經(jīng)成為能夠促進中國教育發(fā)展的一大力量，要想讓小學(xué)中年級數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐能夠有效提高，就必須要和當(dāng)今火熱的新媒體相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些新鮮的血液，正所謂“不破不立”，小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進行改革，一改枯燥刻板的形象，讓當(dāng)今的小學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)這一科目。

例如，在進行“小數(shù)的加法和減法”這一章節(jié)的教學(xué)時，教師可以提前在各大短視頻平臺上搜索一些有關(guān)小數(shù)的教學(xué)視頻，或者專家講解視頻，最好是那種比較符合大眾口味和審美的視頻，可以著重關(guān)注一下粉絲比較多的博主或者點贊比較多的視頻，這種視頻往往比較受歡迎，也可以引起學(xué)生們的關(guān)注，讓學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)是一門很先進的學(xué)科，不會和時代脫軌。然后在數(shù)學(xué)課上時，教師要將搜集好的視頻素材投影到大屏幕上，讓學(xué)生們進行觀看，教師在這個過程中要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，將本節(jié)課要講的小數(shù)加減法知識引入其中，可以讓學(xué)生增進對小數(shù)這一新概念的理解。興趣是最好的老師，小數(shù)的加減法相比于整數(shù)的加減法更加困難，但是如果讓學(xué)生一開始就充滿對小數(shù)的興趣，那就會變得相當(dāng)容易，教師也會覺得教學(xué)進度變得很快，學(xué)生能夠更快的接受新知識，讓教學(xué)變成一種享受。

三、開展小組合作教學(xué)模式

在平時的小學(xué)各科教學(xué)中，最不缺的就是教師的講解，最缺的就是學(xué)生自主的研討，我們要打破這一局面，讓一切可以促進教學(xué)有效性提高的源泉充分涌流，這就需要重視一個問題，那就是如何才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。在哲學(xué)意義上，雖然物質(zhì)是決定意識的，但是意識也可以促進物質(zhì)的發(fā)展，個人意識的作用是很強大的，所以，必須要想方設(shè)法利用好學(xué)生的主觀能動性。這個能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的方法就是開展小組合作進行探討。

眾人拾柴火焰高，人多力量大，我們必須要將一個以上的學(xué)生進行組合，將一個班級的學(xué)生分成若干個小組，之后在課堂上根據(jù)小組開展一系列教學(xué)任務(wù)。在課堂上可以留一些讓學(xué)生們討論的話題，比如三角形的題型，可以讓學(xué)生們討論三角形的穩(wěn)定性原理，以及這個原理在日常生活中有哪些應(yīng)用。這樣就可以發(fā)揮每個學(xué)生的智慧，匯聚眾智，就像一個智囊團一樣，思維活躍的小組可以應(yīng)對各種各樣的數(shù)學(xué)問題。

【結(jié)束語】

總而言之，在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要急于求成，要發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，運用切實有效的方法去改良原有的教學(xué)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，利用當(dāng)下最新潮的新媒體技術(shù)進行教學(xué)也是一個可以運用的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該勇于嘗試新的方法，也許會有意想不到的效果。

【參考文獻】

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[2]郭萬良.小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的提高[J].教育觀察，2019，8（42）：52-53.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.42.024.