李瓊武

【摘要】隨著新政策的頒布實施，素質(zhì)教育越來越被重視。初中是學生整個學習生涯中很重要的一個階段，初中學生在度過小學這個時期的學習以后已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣，并且有了一定的學習基礎(chǔ)。而德育教育又是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要部分，因此德育教育在初中班主任的管理工作占有重要地位。教師的教學目標要想高效地完成，就必須要把德育教育落到實處，做好學生的領(lǐng)路人。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 初中班主任 管理策略 探究

【正文】班主任是一個班級的第一負責人，而班級是學生學習和成長的最小單位。班主任在班級管理工作中起著督促監(jiān)管作用，在班主任的正確引領(lǐng)下，不僅可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣還可以保障班級的各項活動都能順利進行。因此，班主任在日常管理工作中，要秉承以立德樹人為根本原則，把德育培養(yǎng)作為重要的一方面，把提升學生的綜合素養(yǎng)作為核心任務(wù)，使他們可以建立良好的行為習慣、樹立正確的三觀，為以后他們更深遠的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、分析立德樹人背景下德育教育對提升學生素養(yǎng)的意義

1.1可以引導(dǎo)學生建立正確的人生觀

初中階段在學生的整個學習生涯中占有重要地位，也是人生中很重要的一段學習經(jīng)歷。在經(jīng)歷過小學時期的洗禮，初中生已經(jīng)具備了一定的學習能力和社會認知能力，有了一定的道德觀念和明辨是非的能力。但是初中時期的學生年紀尚小，相對來說思想和心理都還未成型，面各種事物還有著強烈的好奇心和求知欲，因此班主任把德育教育帶入班級日常管理工作中，對他們樹立正確的三觀有著積極的影響，為他們走向更高的學府及社會有著不可替代的作用。

1.2可以拓寬學生的德育知識范圍

初中時期的學生已經(jīng)有了基本的人生觀、世界觀及價值觀，在這種情況下，如果班主任可以加以正確的引導(dǎo)，使得他們樹立正確的三觀，使他們的道德品質(zhì)得以快速提高，進而培養(yǎng)他們的社會責任感及使命感，這會讓學生擁有正確的價值觀及理想抱負。因此，班主任要堅持以立德樹人為本，把德育教育落到實處。

1.3可以塑造學生良好的學習習慣及道德素養(yǎng)

家庭與學校是學生成長過程中的兩個重要環(huán)境，而學校教育對學生的成長更是有著重大影響。因此班主任把德育教育帶入到學生的日常生活和學習當中，對學生的學習習慣及道德品質(zhì)的塑造有著重要的意義。通過家校合作為學生創(chuàng)造良好的學習及生活氛圍，為學生的成長做好正確的指引和方向。

二、探究立德樹人背景下班主任開展管理工作的實施策略

2.1通過開展豐富的班級活動，養(yǎng)成學生的良好品質(zhì)

初中時期的學生對外界事物都充滿著好奇心，班主任可以結(jié)合這個時期學生的心理及學習習慣，通過開展多種多樣的德育活動，把學生帶出教室讓學生走到教室外乃至校園外，并借此加入德育教育，讓他們在觀察外界事物及體驗校園外的生活中樹立正確的三觀。教師還可以開展一系列以德育教育為核心的班會及公益活動，比如在3月5日“學雷鋒紀念日”的時候，班主任可以帶領(lǐng)學生們走入社區(qū)，走進養(yǎng)老院，讓學生們?yōu)樯鐓^(qū)孤寡老人送溫暖、為養(yǎng)老院的老人們做一些力所能及的事情?；顒咏Y(jié)束后，班主任可以讓學生在課堂上講述此次活動自己的感想及收獲，讓學生在實踐中學習雷鋒精神，將奉獻作為一種良好習慣，進而提高他們的思想覺悟及道德品質(zhì)。

2.2增強師生之間的溝通交流，有效提升德育工作質(zhì)量

學校就像是一個小型社會，而班級就是構(gòu)成這個小社會的重要組成部分，班主任又是班級的直接管理人及領(lǐng)頭人。班主任的主要工作就是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣及自律的好品質(zhì)，班主任要想法設(shè)法把學生團結(jié)起來，讓班級成為學生可以快樂學習的園地。班主任在日常工作中，要多和學生溝通交流，這樣可以及時掌握他們的思想及心理狀況。班主任要做學生的朋友，讓他們可以在溝通交流中感受到來自班主任的溫暖，這樣才能讓其對班主任敞開心扉，減少彼此之間的距離。班主任可以在日常工作中，多了解學生的興趣愛好及觀察學生的學習情況，這樣就可以創(chuàng)建與學生聊天的話題。比如現(xiàn)在電子產(chǎn)品對學生有著很強的吸引力，班主任可以抓住這一點，加入德育教育，引導(dǎo)學生去正確認識和使用電子產(chǎn)品，避免學生過度沉迷于游戲及各種APP而影響學習成績及課堂注意力。同時班主任還可以讓學生在課堂上講述自己對電子產(chǎn)品的認識及使用電子產(chǎn)品有哪些優(yōu)勢和弊端。班主任可以鼓勵學生們勇敢地表達出自己的觀點，這樣班主任就可以有針對性地對其進行合理正確的引導(dǎo)。通過這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使他們的學習積極性被調(diào)動起來。

2.3班主任要起到模范作用，不斷提高自身素養(yǎng)

班主任在初中階段開展管理工作中，首先要發(fā)揮自己的模范帶頭作用，才能更好地實現(xiàn)立德樹人的教學目標，。班主任作為班級的負責人，是學生接觸最多也是最信任的人。班主任不僅要在學生的學習道路上扮演引路人的角色，更要把自己變成學生可以無話不談的朋友。因此班主任在落實推進德育教育工作中，無論任何時候都要注意自己的言談舉止，在學生中起到模范帶頭作用。德育教育的宗旨不僅是引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，更是要讓學生知道自己要做什么樣的人。班主任要認識到德育工作不僅僅是把理論知識傳授給學生，而是要讓學生從思想上認識到這些知識的重要性。因此班主任在開展德育工作的時候，可以帶領(lǐng)學生們進行實踐活動。在實踐活動中，班主任要首當其沖，用自己的行動去感染身邊的學生，進而讓他們提高思想認知及道德修養(yǎng)。

【結(jié)束語】

德育教育的開展離不開班主任，而班主任要想管理好班級，也離不開每位學生的努力。班主任在班級凝聚力上有著重要作用，因此班主任要尊重愛護每一位學生，不可對學生有偏見。初中階段是學生整個學習生涯的重要時期，也是成長道路上的轉(zhuǎn)折點，因此在初中時期開展德育工作是不可或缺的，班主任要在日常管理工作中堅持立德樹人的原則，要緊抓德育教育的根本，把素質(zhì)教育落到實處。

【參考文獻】

[1]盧婕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略探究[J].考試周刊，2021（63）：4-6.

[2]張蕾.立德樹人語境下的初中班主任德育工作研究[J].第二課堂（D），2021（07）：95-96.