袁長建

【摘? ? 要】化學(xué)作為我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響。本文立足新課改背景下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的重要性，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、建立學(xué)情反饋機(jī)制等方面去探析新課改背景下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的路徑。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中化學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.010

提高初中化學(xué)教學(xué)效率在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)中顯得尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)整合化學(xué)教學(xué)過程中的多元力量，以提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的，在師生的良性有效互動中提高學(xué)生的化學(xué)成績。因此，初中化學(xué)教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)被關(guān)注，在課前、課上與課后的教學(xué)活動中，對作為行為主體的教師和學(xué)生之間的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探析，通過完善化學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)來形成科學(xué)合理的教學(xué)閉環(huán)，從而提高新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)效率。

一、新課改背景下提高化學(xué)教學(xué)效率的重要性

化學(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，主要內(nèi)容包括對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成和性能進(jìn)行研究及物質(zhì)轉(zhuǎn)化和調(diào)控規(guī)律等。當(dāng)前，化學(xué)已成為生命科學(xué)、能源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)等科學(xué)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)科技進(jìn)步和現(xiàn)代文明發(fā)展的重要力量，正在解決人類社會發(fā)展過程中遇到的微觀和宏觀等諸多問題，與具體生產(chǎn)生活相結(jié)合的化學(xué)技術(shù)，是不可忽視的現(xiàn)代生產(chǎn)力之一?；诳平膛d國戰(zhàn)略到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)和實(shí)施，化學(xué)作為我國義務(wù)教育學(xué)科體系的構(gòu)成部分，在教育教學(xué)中的作用越加突出。學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的生力軍，當(dāng)前對于學(xué)生的化學(xué)教育主要來源于學(xué)校的系統(tǒng)教育。新課程改革要求學(xué)生能以化學(xué)的視角去思考科學(xué)、技術(shù)、社會、生產(chǎn)、生活等方面的有關(guān)問題，認(rèn)識化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地利用與開發(fā)自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)相關(guān)的挑戰(zhàn)時，能做出更加科學(xué)合理的抉擇。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記元素周期表和化學(xué)公式并熟練運(yùn)用?；瘜W(xué)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的記憶能力、認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在具備科學(xué)素養(yǎng)的同時，綜合素質(zhì)能夠全面發(fā)展。

此外，提高初中化學(xué)教學(xué)效率對教師和學(xué)生而言都具有具體現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)過程中占主體地位，是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施對象和接收者，初中作為學(xué)生由小學(xué)的啟蒙階段到高中的漸趨成熟階段的過渡階段，對于個人意識的塑造和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有關(guān)鍵作用。因此，對于化學(xué)教學(xué)效率的提高不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還能夠塑造其思維，健全其品格。初中化學(xué)教師是化學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者和規(guī)劃者，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探究和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)以提高教學(xué)效率是一名合格教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。初中化學(xué)教師只有在立德樹人教育根本任務(wù)的驅(qū)動下，堅(jiān)持學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位，依據(jù)具體的教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，實(shí)事求是地貼近學(xué)生、制定初中化學(xué)教學(xué)方案，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，初中化學(xué)教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在化學(xué)的教和學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行不斷地實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在發(fā)展中分析問題并解決問題，使教師教學(xué)技能提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高、教學(xué)效率提高。

二、新課改背景下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的路徑

（一）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生處于從小學(xué)到高中的過渡時期，在教師和家長的引導(dǎo)和要求下具有一定的學(xué)習(xí)自覺性，但因其自主意識發(fā)展得還不夠成熟，并非所有的學(xué)生都是自覺主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，或是迫于教師與家長的壓力和要求，或是由于其他外在牽引因素。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的視角，發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，通過創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生逐漸沉浸式地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，可以利用化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)將課本中的抽象原理和公式化作直觀生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把握學(xué)生的好奇心和探索欲，令學(xué)生在理論和實(shí)踐的結(jié)合中領(lǐng)略化學(xué)的奧妙，發(fā)自心底地對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的求知欲。初中化學(xué)教師還可以在班級內(nèi)開展化學(xué)常識競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，有助于使學(xué)生產(chǎn)生為了不落后而努力進(jìn)行競賽準(zhǔn)備的動力，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心在競爭中形成朋輩榜樣，促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成你追我趕的良性前進(jìn)模式。此外，初中化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注重自身對學(xué)生的引導(dǎo)和示范作用，教師的教育教學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生形成即時反饋和潛移默化的影響，教師若是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對待教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會較為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，倘若學(xué)生發(fā)自心底地敬愛化學(xué)教師，那么也會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)化學(xué)這一科目，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在成績提高的同時促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。

（二）設(shè)計(jì)充實(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程改革的目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)還體現(xiàn)了全新的教育理念，即樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將課程定位在一個開放的體系上，讓初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時代。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過對教育學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)理研究，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理接受能力，通過多媒體的優(yōu)質(zhì)共享化學(xué)教學(xué)資源的傳輸功能，在網(wǎng)上檢索合適的、有趣的、豐富的教學(xué)素材。通過多媒體的辦公軟件或?qū)I(yè)軟件制作邏輯框架流程圖與思維導(dǎo)圖，在上課開始與上課結(jié)束時向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的預(yù)習(xí)和復(fù)盤，使學(xué)生在宏觀和微觀思維的轉(zhuǎn)化過程中養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

化學(xué)這一學(xué)科是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合與轉(zhuǎn)化的，是需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來闡明化學(xué)原理的，但并非所有在化學(xué)教材與習(xí)題中遇到的實(shí)驗(yàn)都能在教室中進(jìn)行展示，或者即使有條件盡可能展示更多的實(shí)驗(yàn)，也難以保證每名學(xué)生都能清晰觀察實(shí)驗(yàn)的動態(tài)全過程，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要考慮器材的成本和實(shí)驗(yàn)的安全性等要素。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在獲取傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)化學(xué)共享資源的基礎(chǔ)上，在課上通過多媒體的視頻、音頻播放功能向?qū)W生展示神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，動態(tài)的畫面會加深學(xué)生頭腦中關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，從而使學(xué)生理解化學(xué)原理，考試答題時的成績也會更高，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

（三）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

“九層之臺，起于累土?！背踔须A段的化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是啟蒙式、引導(dǎo)式的，同時也要注意這一階段的基礎(chǔ)夯實(shí)情況會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，在鞏固其化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)其由傳統(tǒng)的死記硬背機(jī)械學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師可以依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征、組織能力、秩序維護(hù)、性別差異等因素對學(xué)生進(jìn)行分組，并為其布置適量的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們都知道化學(xué)是理科屬性的學(xué)科，但仍需要記憶一定的固定知識，比如對于元素周期表的記憶、對于化學(xué)公式和化學(xué)反應(yīng)的記憶，并且這些內(nèi)容的記憶在一定程度上比文科屬性的知識記憶更重要。因?yàn)檎Z文、歷史等學(xué)科可以發(fā)揮個人主觀常識積累和能動意識對問題進(jìn)行解答，而學(xué)生在此前是沒有接觸過化學(xué)這一學(xué)科的，所以教師更應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，只有在最初打牢基礎(chǔ)、克服困難、養(yǎng)成習(xí)慣，才能為學(xué)生往后的進(jìn)一步提高創(chuàng)造條件。同時要看到合作學(xué)習(xí)還能夠通過小組成員之間完成諸如化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作、相互抽背元素周期表與公式、相互檢查實(shí)驗(yàn)操作步驟、相互批改隨堂化學(xué)測試和作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)來有效節(jié)省化學(xué)教師的時間和精力，為教師有較為充足的時間投入教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)情分析創(chuàng)造了條件，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情誼發(fā)展，健全學(xué)生的品格。

（四）建立學(xué)生關(guān)于化學(xué)的學(xué)情反饋機(jī)制

眾所周知，事物的前進(jìn)與發(fā)展應(yīng)當(dāng)是在不斷實(shí)踐與理論的交互改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的，因此，要看到實(shí)踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)和理論總結(jié)的重要性。對應(yīng)到初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中則是應(yīng)注重對學(xué)生這一教學(xué)主體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和分析，在發(fā)現(xiàn)問題中改善問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中更新教學(xué)方式和內(nèi)容，不斷適應(yīng)學(xué)生的主客觀教學(xué)需求與其認(rèn)知能力，以激發(fā)學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力為主，發(fā)揮多元力量完善學(xué)情反饋機(jī)制。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生的上課狀態(tài)、回答問題的頻次等內(nèi)容;分析學(xué)生的階段性考試成績和關(guān)于教學(xué)建議的隨堂問卷調(diào)查內(nèi)容;在不過分打擾家長的情況下，與家長就學(xué)生在家的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)及所遇困難進(jìn)行溝通;并通過研讀教育學(xué)和教育心理學(xué)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)理性的成長階段的特征認(rèn)識。初中化學(xué)教師在較為全面了解并記錄班內(nèi)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的性格特征、學(xué)習(xí)能力、興趣偏好、生活環(huán)境等因素，分析班內(nèi)學(xué)生化學(xué)成績存在差距的原因。教師應(yīng)尊重學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的個體差異，并針對這些差異來“對癥下藥”，對于化學(xué)成績較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，并為其布置合理的、適當(dāng)?shù)?、更具難度的化學(xué)能力訓(xùn)練;對于化學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力都有待提高的學(xué)生，教師同樣應(yīng)對其給予肯定和鼓勵，保護(hù)他們的自尊心，與其一同發(fā)現(xiàn)問題并找出解決策略。我們都知道系統(tǒng)中只有補(bǔ)齊了短板才能促進(jìn)整體的提高，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予化學(xué)成績有待提高的學(xué)生盡可能多的關(guān)心和鼓勵，促使他們在進(jìn)步過程中不斷提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，要提高初中化學(xué)教學(xué)效率并非朝夕即可達(dá)成，而應(yīng)是對化學(xué)教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、研究并不斷改進(jìn)的過程。因此，教師在課前應(yīng)進(jìn)行教學(xué)對象分析與教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在課前應(yīng)進(jìn)行化學(xué)知識預(yù)習(xí)與思考;初中化學(xué)教師與學(xué)生在課上應(yīng)保持高效、暢通的課堂互動;初中化學(xué)教師在課下應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思與學(xué)情觀察，學(xué)生在課下應(yīng)認(rèn)真完成作業(yè)并仔細(xì)復(fù)習(xí)。只有在師生共同努力下，才能達(dá)成新課改目標(biāo)，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

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