蒲晏平

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛地運(yùn)用在社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，為人們的工作和生活帶來了諸多的便利。在這篇文章中，筆者將淺議在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，微視頻在初中物理教學(xué)中的積極作用以及具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 微視頻? 知識(shí)點(diǎn)? 后進(jìn)生? 學(xué)習(xí)資源

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.141

物理是初中階段才開設(shè)的一門學(xué)科，因此很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科較為陌生，他們并不能高效地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。常言道“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這句話不無道理，只有學(xué)生學(xué)好物理，他們才能打開理科學(xué)習(xí)之門，才能獲得諸多和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，用以解決實(shí)際生活的問題。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被普及的當(dāng)今階段，要想提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)工作。在這篇文章中，筆者將基于初中物理教學(xué)工作，淺議教師可利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源以及轉(zhuǎn)換后進(jìn)生等內(nèi)容。

一、教師可利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在新時(shí)代的教學(xué)領(lǐng)域中，“微視頻”是一個(gè)熱門詞匯，如何高效地將微視頻融入在教學(xué)過程中是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，由于技術(shù)有限，很多教師只能借助于傳統(tǒng)的教具，即一面黑板、一本教科書和一支粉筆來開展教學(xué)工作，雖然借助于傳統(tǒng)教具也能完成教學(xué)任務(wù)，但并不能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能提高教學(xué)的效率。因此，近些年，教育相關(guān)部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)始終基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)工作，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的一大運(yùn)用便是多媒體，多媒體作為一種全面的教學(xué)輔助設(shè)備受到了諸多教師的青睞，其不僅能播放課件，還能播放微視頻，不失為教師開展教學(xué)工作的得力助手，能為教師帶來諸多的便利。

據(jù)了解，很多教師對(duì)多媒體播放課件這一功能并不陌生，但諸多教師卻不能高效地理解微視頻在教學(xué)過程中的運(yùn)用。從字面上看，便知道微視頻指的是播放時(shí)長較短且包含內(nèi)容較少的視頻，一般情況下，微視頻的播放時(shí)長在10分鐘左右。因此，教師可利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)。眾所周知，物理是一門集理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為一體的學(xué)科，在教學(xué)物理的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都能輕松勝任實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但對(duì)理論知識(shí)的掌握情況并不理想。這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都一致認(rèn)為物理理論知識(shí)較為深?yuàn)W和繁難，很多學(xué)生都無法基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解物理內(nèi)容。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，物理知識(shí)點(diǎn)的確較為深?yuàn)W且繁雜，但只要教師采用高效的方式，便能引導(dǎo)學(xué)生輕松地理解物理知識(shí)點(diǎn)。

通過分析初中物理教材可以發(fā)現(xiàn)，其中包含諸多冗雜的物理知識(shí)點(diǎn)，雜、難、繁是物理知識(shí)點(diǎn)的一大特點(diǎn)，要想引導(dǎo)學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)難關(guān)，每一位教師都應(yīng)該提高自己的教學(xué)意識(shí)，即教師應(yīng)簡化教學(xué)過程。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，教師可以借助于微視頻講解物理知識(shí)點(diǎn)，以便引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都習(xí)慣于完全借助課本不厭其煩地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，為了使學(xué)生能透徹地理解物理知識(shí)點(diǎn)，有些教師甚至還會(huì)完全占據(jù)教學(xué)時(shí)間給學(xué)生灌輸知識(shí)，筆者并不否認(rèn)每一位教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真付出，但教師應(yīng)該明曉的是，教學(xué)效率的提高并不取決于教師灌輸了多少內(nèi)容而取決于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲取了多少知識(shí)點(diǎn)，只有學(xué)生能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)化物理知識(shí)點(diǎn)，他們才能在物理課堂上學(xué)有所獲。基于此，每一位教師都應(yīng)該盡可能地利用微視頻講解物理知識(shí)點(diǎn)。在上文中，筆者簡要闡述了微視頻的概念，在微視頻的協(xié)助下，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)精簡的物理知識(shí)點(diǎn)，從而避免學(xué)生陷入繁難的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每一位學(xué)生都能基于簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)化物理知識(shí)點(diǎn)。

二、教師可利用微視頻為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有所增加，因此每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開闊。要想開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，僅憑教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基于此，筆者建議教師可以利用微視頻為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能在觀看微視頻的過程中豐富物理知識(shí)并徜徉在學(xué)習(xí)物理的世界中。由于播放視頻是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過程，在學(xué)生觀看視頻的過程中，他們可以獲取文字信息、圖片信息以及音頻信息的刺激，從而能積極地融入在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。雖然很多教師也會(huì)通過傳統(tǒng)的語言講解方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，但這種方式并不能取得理想的教學(xué)效果，語言講解只能使得學(xué)生接受語言信息的刺激，并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。相反，很多學(xué)生還會(huì)在教師講解的過程中產(chǎn)生厭學(xué)的傾向或是漸漸脫離學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然網(wǎng)絡(luò)上有諸多物理學(xué)習(xí)資源，但教師切勿盲目地向?qū)W生分享，教師應(yīng)基于教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地向?qū)W生提供，這樣才能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)意義。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，即教師應(yīng)積極地在網(wǎng)上搜尋視頻并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際制作視頻，無論采用何種方式，教師都應(yīng)該確保微視頻中所包含內(nèi)容具有一定的趣味性和簡潔性，這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教師可利用微視頻轉(zhuǎn)換后進(jìn)生

由于學(xué)生之間存在一定的差異，因此無論在任何階段都會(huì)存在后進(jìn)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，物理學(xué)科的后進(jìn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科的后進(jìn)生，雖然后進(jìn)生的存在是一個(gè)正?，F(xiàn)象，但后進(jìn)生的數(shù)量較多會(huì)嚴(yán)重阻礙教師課堂教學(xué)工作的開展，因此每一位教師都應(yīng)該予以重視，并不斷探尋能轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的方法和技巧。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生存在的主要原因便是物理基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生甚至連最基本的物理知識(shí)都不能掌握，因此教師可以借助于微視頻轉(zhuǎn)換后進(jìn)生。也就是說，教師可以在微視頻中融入一些適合本班后進(jìn)生的內(nèi)容，并要求后進(jìn)生在教師的要求下認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，他們才能轉(zhuǎn)變對(duì)物理學(xué)科的態(tài)度，才能由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。據(jù)觀察，很多后進(jìn)生都存在理解能力較差的問題，因此教師不僅要向?qū)W生提供內(nèi)容較為簡單的微視頻，還應(yīng)該為學(xué)生提供詳盡的講解，這樣才能促進(jìn)學(xué)生融入在物理學(xué)習(xí)的過程中。

在上文中，筆者簡要闡述了微視頻于初中物理教學(xué)的積極意義，每一位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)況借助于微視頻進(jìn)行教學(xué)。

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