徐慶英

【摘? ? 要】觀察能力是幼兒教師必備的基本能力，更是教師掌握幼兒心理活動(dòng)和行為規(guī)律的一種基本途徑。通過強(qiáng)化幼兒教師觀察意識(shí)，掌握正確觀察方法以及積極分析總結(jié)觀察結(jié)果等方法，能有效提高幼兒園教師觀察幼兒的能力，提高保教質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)? ?觀察能力? 學(xué)習(xí)? 活動(dòng)方案

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.180

觀察是教師為兒童提供適宜性教育的前提，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師只有在充分觀察兒童，了解兒童的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，才能制定出符合兒童特點(diǎn)的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)過程中根據(jù)兒童的表現(xiàn)及時(shí)作出調(diào)整，從而保證活動(dòng)的適宜性和有效性。幼兒園教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)工作，它是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的初始階段，因此，這一時(shí)期的教學(xué)工作十分重要，為了提高幼兒課堂教學(xué)的有效性，教師就需要通過觀察幼兒的一舉一動(dòng)，分析幼兒的行為，制定出符合兒童心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一就是積極觀察幼兒行為，從幼兒的行為中仔細(xì)分析出其喜、樂、悲、愁、懼等心理活動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而按照這種規(guī)律實(shí)施教學(xué)策略，如此方能最大限度地提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、提高教師觀察幼兒行為能力的重要意義

觀察能力是幼兒教師必備的基本能力，更是教師掌握幼兒心理活動(dòng)和行為規(guī)律的一種基本途徑。在開展幼兒教學(xué)的集體活動(dòng)中，教師并非面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是面對(duì)幾十個(gè)幼兒，在這樣的情況下，要想更好的對(duì)幼兒進(jìn)行課堂觀察，幼兒教師就要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)目的，教師不能單純的記錄他們的活動(dòng)過程，觀察記錄確實(shí)可以給解讀幼兒提供基本的依據(jù)，但觀察記錄只是了解幼兒的初始階段，在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒行為進(jìn)行深入解讀才是真正的目的。只有掌握了幼兒行為活動(dòng)和心理活動(dòng)的規(guī)律，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量才不再是一句空談。因此，提高教師的觀察能力十分必要。

二、提高教師觀察幼兒行為能力的實(shí)踐策略，強(qiáng)化自身的觀察意識(shí)

對(duì)于教師來說，幼兒便是教學(xué)過程中的一切，要想提高保教質(zhì)量，首先就需要了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，通過對(duì)幼兒得仔細(xì)觀察進(jìn)而總結(jié)出一些教學(xué)心得，因此，觀察能力的高低是做好幼兒教育工作不可或缺的重要能力。筆者之所以認(rèn)為提高教師的觀察能力得重點(diǎn)是需要強(qiáng)化自身的觀察意識(shí)，是因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師并不會(huì)去觀察幼兒，與其說是在進(jìn)行幼兒教學(xué)，不如說是幫助家長看護(hù)孩子或者說是在機(jī)械地為幼兒閱讀教材，那么，這樣做的結(jié)果便可想而知了。

因此，筆者建議應(yīng)該通過有效的方法強(qiáng)化幼兒教師觀察意識(shí)，讓教師產(chǎn)生主動(dòng)想要觀察幼兒動(dòng)作、語言、表情等行為的思想，而不是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中遇到的困難不管不顧。為了強(qiáng)化幼兒教師的觀察意識(shí)，幼兒園內(nèi)部可以組成教研小組，探討一下關(guān)于提高教師觀察能力的重要性或者讓各個(gè)幼兒教師之間交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些實(shí)踐體會(huì)，使教師觀察幼兒的主觀意識(shí)得到強(qiáng)化。

三、掌握正確的觀察方法

觀察幼兒也是需要恰當(dāng)有效的方法的，缺乏有效的策略便難以收到明顯的效果，筆者總結(jié)了一些正確的觀察方法：首先，注重在整體上觀察幼兒。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，有些幼兒教師存在主觀觀察意識(shí)，并且也表現(xiàn)得很積極，但是這些教師多為注重觀察幼兒是否有安全威脅，比如說有些幼兒在走廊里玩耍，教師便將注意力放在觀察幼兒身邊有沒有陌生人或者滑倒、絆倒的危險(xiǎn)。由于幼兒教師管理的并非個(gè)別幼兒，而是許多幼兒，因而往往在確保這部分幼兒不具有危險(xiǎn)后，便去觀察下一部分幼兒是否具有危險(xiǎn)，這就造成了教師要來來回回會(huì)跑很多次。雖然教師也是在觀察幼兒，但卻缺少了觀察幼兒的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這樣的觀察是無法分析出幼兒行為的心理活動(dòng)的。因此，教師的觀察不能僅停留在確保幼兒無安全隱患的程度，還應(yīng)當(dāng)注意觀察幼兒的興趣活動(dòng)、交往交際、動(dòng)手能力等，從而保證幼兒能在德、智、體、美等方面實(shí)現(xiàn)全面提高。其次，要制定有效的觀察計(jì)劃。觀察需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，就像登山一樣，想要攀登上頂峰就需要為自己制定一個(gè)完美的路線，然后沿著這道路線攀登從而登上頂峰。因此，教師在觀察幼兒時(shí)，也要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，比如說“這節(jié)課我需要觀察幼兒的交友行為，下一節(jié)課我需要觀察幼兒具有什么樣的興趣等”，進(jìn)而通過制定詳細(xì)計(jì)劃的方式，達(dá)到有效觀察幼兒行為的目的。第三，做好觀察記錄，教師在觀察學(xué)生行為得到有效心得后需要及時(shí)記錄下來，“好記性不如爛筆頭”，人在某一時(shí)刻的記憶往往只能維持很短的一段時(shí)間，因此，為了避免遺忘，也是為了將心得進(jìn)行分類匯總，教師就必需及時(shí)將觀察結(jié)果記錄留存。

四、 善于分析幼兒的行為

在擁有了恰當(dāng)?shù)挠^察方法，得到了準(zhǔn)確的觀察數(shù)據(jù)和觀察心得之后，教師還要對(duì)得到的觀察結(jié)果有一個(gè)科學(xué)、合理的分析和總結(jié)，以便總結(jié)出優(yōu)秀的幼教經(jīng)驗(yàn)并將此經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師實(shí)現(xiàn)共同提高。具體來講，筆者通過觀察幼兒交友實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)幼兒在交朋友的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)得非常積極和主動(dòng)，會(huì)及時(shí)幫助朋友拿東西或者是幫助朋友解決一些學(xué)習(xí)上的問題，并且他們?cè)谝黄饡r(shí)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高很多。因此，經(jīng)過筆者分析認(rèn)為，在一定程度上交友能夠融洽幼兒之間的關(guān)系，讓彼此更加和睦，所以，在今后的教學(xué)中，筆者多采用小組合作教學(xué)，讓幼兒自由結(jié)合成小組，一起動(dòng)手搭積木、做游戲等，在達(dá)到了教學(xué)目的的同時(shí)，又培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

總之，在幼兒園教育教學(xué)中，要想通過觀察幼兒行為和心理活動(dòng)的方式提高教學(xué)效率，那么當(dāng)務(wù)之急就必須提高幼兒教師的觀察能力，通過強(qiáng)化幼兒教師觀察意識(shí)，掌握正確的觀察方法有效提高幼兒園教師觀察幼兒的能力，提高保教質(zhì)量。